基于师生协同发展的高中英语教学设计策略

杜 娟 郭伟伟

（湖北省孝感高级中学，湖北 孝感）

教师在学生学习过程中有着极为重要的引导作用，但是部分教师在实践教学过程中却忽略了自身的成长，由于受到传统教学理念的束缚，部分教师在教学过程中仍然采用传统讲授式教学方式，运用经验教学，难以提高学生的学习兴趣，也影响了自己专业技能的提高。

一、根据实际情况，制订协同发展目标

由于高考指挥棒仍在，在高中英语教学过程中，部分教师仍然重视教学过程，认为学生是祖国未来的希望，教师便是辛勤的园丁，所以教师应当为学生的进步而付出，但是此种想法却限制了教师的自身发展。随着新课程的改革与发展，高中英语教学虽然创新了教学观念，但是在教学过程中仍然存在着众多的问题，教师在课堂上占据主导地位，难以结合学生的认知规律与时代发展需求有效创新教学方法。在教学过程中，教师过度重视学生的学习成绩，教学目标的设计也只是为了提高学生的成绩，却忽略了自身综合素质的有效提高。时代快速发展，信息瞬息万变，教师不只是学生学习道路上的传授者，也应当是学习者。教师应当正确认识高中英语教学的重要性，加强与学生之间的交流合作，通过师生的协同发展才能够提高学生的学习兴趣，促进教学相长。教师在讲解英语文章时，可以对讲解内容进行理解、融会贯通，也可以在此基础上进行课外拓展，丰富学生知识面的同时增长自己的专业知识。教师拓宽知识面，能够使教师提高课堂教学质量，也能够增强课堂调控能力，使师生协同发展。在新课程教育改革过程中，教师传统的教学观念虽然发生了改变，但是部分教师的专业技能与综合素质却限制了教师的教学水平。教师在提高学生学习水平的同时，也应当增加自己的知识储备，促进教学的可持续发展。

二、构建师生互动的良好平台

课堂由众多元素组成，元素之间应当是相互协同合作的。在课堂教学过程中，教师应当重视与学生之间的友好交流，探讨交流有助于共同发展。但是在大多数情况下，教师与学生之间很少进行交流，主要情况是教师在课堂上讲授知识，学生却并未真正参与课堂活动，只是教师在盲目地进行知识灌输。此种情况难以提高学生的学习兴趣，也会降低课堂教学效率，教师也是在做一些无用功。所以在新课程改革背景下，教师应当加强与学生之间的交流互动，通过师生之间的友好交流，才能够促进师生之间的情感，有助于增强教师的带头作用和影响力。教师应当制订师生协同发展目标，创造更多的师生互动机会，使教师与学生在交流过程中共同学习。例如，在阅读理解过程中，教师引导学生阅读文章，找出重点的句型并进行翻译和造句。师生互动交流有助于提高课堂教学效率，也会促进师生之间的情谊，锻炼学生语言表达能力的同时，实现师生共同进步。

三、完善教学评价体系，促进高校协同发展

通过师生互动评价交流，学生能够提出自己的建议与想法，有助于教师根据学生提出的信息有效改进教学方法，使教学方法更加贴合学生的实际学习需求。在教学过后，教师应当对学生的学习情况进行评价总结，学生也应当对教师的教学方法进行建议，但是在大多数情况下，学生对教师的方法虽然有建议，却由于旧体制限制，没有机会提出。对于此种情况，教师必须树立良好的形象，采用创新型教学方法，提高学生的英语学习兴趣。通过师生互动交流，学生有价值判断力以及自己独特的观点，教师能够引导学生积极地提出问题，并且肯定学生提出的问题，这一举措是正确的，有助于学生树立学习自信心，也能够缩短师生之间的距离，实现师生协同发展的教学体系，打造高效课堂。

综上所述，随着新课程的改革与发展，高中英语教学教师必须创新教学观念，通过师生协同发展提高课堂教学效率，提高教师的专业技能与综合素养，为学生下一阶段的学习打下坚实的基础。