高中信息技术Photoshop教学设计的研究与实践

刘英萍

（甘肃省榆中县第一中学，甘肃 兰州）

甘肃省普通高中信息技术课程中选修2为《多媒体技术应用》，在课本4.3图形图像的加工中所采用的软件为PS，PS教学内容“好上”，但“上好”却很不容易。当今社会信息技术水平飞速发展，智能手机非常普及，高中生喜爱接触新事物，手机中的修图软件（如美图秀秀、天天P图、美颜相机）他们都使用得得心应手，虽然PS软件是功能十分强大的专业图片处理软件，但学生在学习时还是缺乏吸引力，如何把学生吸引到教学中来，让学生乐学是我们每一位信息技术教师都曾思考过的问题。笔者经过十年多的教学实践，总结出了一些关于PS教学的心得体会，下面就从教学内容的设计上谈谈如何改进PS课程的课堂教学。

一、重视Photoshop第一课

第一节课我会布置两项课堂活动任务：活动1：说出下面五张图片的特点和你最直观的感受。启发学生发现美、感受美、创造美，看看不同的学生对图片的视觉敏感力。活动2：展示历届学生的优秀作品，学生感叹原来我们自己也可以做出如此优秀的东西，带给他们亲切感，鼓励他们今后也设计出很棒的作品。

二、精挑细选上课素材

在实际教学中发现，学生对学习图像处理这部分内容非常感兴趣，但教材中的案例往往不能满足学生的学习需要，教师在实际授课中会根据实际情况添加一些典型的网络教程，丰富学生上课的课程资源。

教材中以《快乐的校园》为例，让学生通过“色阶”命令调整拍摄的校园风景图。教材中的这个案例对学生来说并没有真正体会到色彩在PS图像中的重要性，没有让学生感受到色彩之美。因此在教学中我安排了2个课时，让学生在头脑中对色彩有一个最基础的认识。

教程1：《色彩基础教程》

这里我和大家共同学习PS色彩基础知识，记住一些简单的颜色术语。如色相、饱和度、色调。讲到这一部分时我会让学生自己发言，谈谈颜色带给我们的是什么情绪，并举例说明各种颜色在生活中的具体运用。在授课过程中我会把每一种情况配合相关的图片，让学生第一时间给出最直观的感受，让他们自己感觉什么是色彩，怎样去搭配色彩，告诉学生配色不是科学，而是艺术。当介绍完《色彩基础知识》后，我趁热打铁，让学生动手去实践，去运用色彩。于是我准备了第二个教程。

教程2：《风光大片调出大气的霞光色》

示例中的风景图片非常有气势，只是天空泛白，影响整体效果。我们通过后期模拟出霞光效果让其变得更加唯美梦幻。

三、教学实例相互关联，呈循序渐进“螺旋式”上升

传统的教学模式是“先理论后实践”，而在PS教学中大部分内容都是“先实践后理论”，对高中生而言，我们主要培养学生对图像的感知和简单图像的处理，因此在教学中往往把理论知识点巧妙地穿插到实例中，一举两得。

在选取实例中，尽量选择相互关联的例子，这样学生在学习和制作作品时有连贯性，制作出来的作品也较成熟，学生在学习过程中比较有成就感。如我在授课中采用了《邮票》—《信封》—《邮戳》—《信纸》—《写信》这样五个连贯的实例，学生在学习中了解了橡皮擦、选区、画笔和文字。又如，在制作PS动态图时，我设计了《下雨静态图》—《下雨动态图》—《下雪静态图》—《下雪动态图》，每个实例之间是相互关联、循序渐进“螺旋式”上升的，便于学生对所学知识有一个系统的理解。

四、打开设计之门

创新是一个民族进步的灵魂，作为教师，不仅要对学生进行知识技能的教学，更重要的是在教学中培养学生的创新思维。在实际教学中我发现很多学生的思维已经僵化了，比如中秋佳节来临之际，我给学生布置了“中秋”主题图的设计，我在示范时把圆月放到了左上角，在练习时几乎90%的学生月亮就在左上角，设计出来的图几乎就是我的克隆。我思考之后说道：你们认为做PS图和做数学题一样吗？有标准答案吗？没有，我们每个人都是独立的自我，我希望同学们把自己的想法放到设计中，而不是一个模子里刻出来的。

意识到学生思维打不开之后，我在课程中加入了很多具有个性设计的案例。如《徽章》的设计，让学生来设计独属于自己的徽章，学生的思维打开了，有的给自己的宿舍设计，有的给自己的足球队设计，有的给自己的班级设计，用颜色、图案、文字勾勒出方寸之间的设计。高考来临了，我让学生用自己设计的《文字壁纸》给学哥学姐们加油，学生用不同的文字颜色配图给我们的高三学子呐喊助威！渐渐地我懂了，不是我们的学生没有创意，而是我们作为引导者没有提供这样的机会，就像我对学生说的“只有想不到，没有做不到”。教师更要去提升自身的专业素质，给学生一勺水，自己必须有一大缸水。

总之，PS课程是一门实践性和艺术性都很强的课程，好的教学设计不仅可以使学生快速掌握PS图像处理技巧，更可以帮助学生开阔视野，扩展思维，培养学生的审美能力，全面提升学生的设计创新能力和综合素质。