《初识光影魅力》——浙美版二年级上册《剪影》教学环节设计

（浙江省宁波市镇海区庄市学校 浙江宁波 315000）

教材分析：《剪影》属于“综合实践”学习领域，调整为“造型表现”学习领域，以纸为媒介进行创作。技能方面的重点在于引导学生对于事物基本形进行观察和探索，抓住事物的特征，并用剪影的艺术形式进行创作。因为之前的彩泥学习中，对动物题材有所接触，所以本课的学习以动物为素材，大胆简化概括，用剪影的艺术形式创作一个可爱的动物形象，最后教师用强光手电筒打出作品和作者的合影，引导学生感受人类与动物共享一片蓝天，共享一个地球，应与动物和谐相处，才能构成千姿百态，繁花似锦的大千世界。

学情分析：二年级的学生，对于美术学习正处于兴趣浓厚阶段。经过一年的美术学习，对于剪纸类的课型有了初步了解，但由于课程内容涉及较少，没有深入的了解。因此，在如何使用剪刀，利用纸张方面的方法技能还需要进一步加强。《剪影》这一课的学习，让学生感受生活中光影的趣味，并学会用艺术的方式来表达内心的情感。二年级的学生，绘画能力也存在很大差异，因此，在实践环节的设计中，要求学生自带毛绒动物一个，在创作的过程中，降低难度。

教学目标：

1.感受光影的魅力，了解剪影的概念和基本技巧。

2.通过对剪影与实物的对比、作品的欣赏，认识剪影作品的基本特征，在创作与实践的过程中提高动手能力，并对物体特征形成基本概念。

3.在感受光影趣味，实践剪影作品创作的过程中，逐步激发对美术学习的兴趣，激发在生活中感知美，激发与动物和谐相处的美好情感。

教学重点和难点：

重点：能够抓住自带的毛绒动物的特征，创作一幅剪纸作品。

难点：学会合理布局剪影图案，创作一幅个有创意的剪影动物形象。

教学课时：一课时

教学准备：

1.教具：课件、学生动物彩泥作品、范作、黑卡纸、剪刀、强光手电筒

2.学具：剪刀、黑卡纸、毛绒动物、铅笔、橡皮

教学过程：

一、游戏导入

利用学生前几节课的动物彩泥作品，拍出在阳光下的剪影。以

“猜一猜”的方式，让学生看剪影猜出彩泥表现的形象。此环节设计承上启下，让学生既对彩泥的优秀作品有个展示，也对新授的学习内容充满了期待。

二、深入探究

在揭示课题后，用对比欣赏的方法，引导学生找出彩泥造型和剪影造型的相同点和不同点。带着问题欣赏，直观教学法使学生很快能理解什么叫剪影（只有轮廓，没有内部的细节刻画）。然后，开展小组讨论寻找生活中的剪影，重拾生活中的记忆碎片。美术课就是要训练学生一双发现美的眼睛。二年级的学生想象力丰富，他们的回答比如“路灯下的影子”、“日出时的剪影”、“手电筒下的手影”等在语言上呈现剪影的美感，也可以在此引导学生光影带给人的情感体验。此教学环节旨在引导学生善于观察生活，关注学生视觉图像的印记，能提升学生对视觉图像的敏锐性和表现力。

三、文化传承

美术课要系统地让学生接触中外优秀文化遗产，尤其是中国优秀的传统文化。本课中的“岩画图案”、“画像砖拓印画”、“皮影”、“民间剪纸”让学生了解剪影艺术在其他艺术形式中的运用。从美术与生活、历史、文化的关系中，初步形成审美判断能力。此环节实施中，选用高清图片，就表现内容可以适当展开联想，让学生感知到任何一种艺术形式的背后，都是人们生活的表达和对情感的抒发。

四、教师示范

8、9岁儿童绘画心理特征由意向表现向视觉写时期过渡。选用教师的两幅剪纸作品，相同的题材不同的表现手法，在对比欣赏分析中，让学生理解写实和抽象两种不同的艺术风格。教师简单介绍创作的过程，并进行简单示范。

二年级学生模仿力强，教师在课堂上的示范要合理有度。在本课的学生活动设计中，剪轮廓是没有难度的，难点是细节的表达。出于安全考虑，作业用剪刀完成，不带刻刀，那么如何表现细节，一些剪刀的小技巧就需要老师做一点小示范。例如技法一、纸张对折再剪；技法二、先戳小洞再剪；技法三、纸转剪刀不转等。教学示范环节旨在引导，突破教学难点。

五、实践感受

教师活动：① 发给学生一张黑卡纸，明确作业要求：以自带的毛绒动物玩具为素材或者创作一个动物形象，用剪影的方法完成。② 多媒体循环播放美国缅因州弗莱岛的约翰·马歇尔创作的“夕阳剪影”艺术作品。③ 教师巡视，个别指导，及时展示成功和失败的案例。④ 加强安全教育和卫生习惯养成。

学生活动：学生拿到材料后，围绕主题进行创作。

六、创意展示

美术作业的“展评结合”，既能提高学生学习美术的兴趣，又能让学生在同伴优秀作业中受益。美术作业的多样展示是美术课的一大亮点。这节课的作业展示，可谓“小道具大效果”，就用了一支强光手电筒。当学生的动物剪影作品和本人的头像被大大的投影在黑板上时，整个教室沸腾了！学生介绍自己的作品，同伴评价和教师总结。适当的动一动作品，做一个表情，剪影产生的动画效果，让课堂气氛达到高潮。小组的作品集中一起展示，编个小故事，让小游戏成为校园课间活动的点缀。