浅谈小学英语课堂教学中渗透心理健康教育

（大庆市龙凤区教师进修学校 黑龙江大庆 163711）

一、建立良好的师生关系，为教师有效实施课堂教学奠定坚实基础

教师在学校教育工作中承担多重的角色，教师要帮助家长照顾学生、教学生学习科学知识、要对班级进行管理、要维护学生的心理健康。我想，作为教师最为根本的、最重要的，要成为学生的朋友，教师和学生形成一个好的师生关系，这样教师能够更好地走进学生心灵，了解学生的心灵世界，这样才能更加好的教育学生，有助于学生的成长和进步。

作为教师，可以通过家访、微信群、QQ群方式来充分了解学生，要为学生建立心理档案，了解学生的个性特点、兴趣、特长、成绩等，教师只有在充分了解学生的基础上，这样才能更好的与学生建立师生关系，同时教师可以根据学生的特长为他们创造展示自己的机会，学生在各种活动中得到提升和锻炼，学生的自信心也随之提高了。比如：有的学生擅长画画和写字，老师就让这样的学生负责班级的板报；有的学生擅长体育，教师就让这样学生参加学校的运动会；有的学生朗读能力和口才好，教师就要让这样的学生参加演讲比赛。教师要充分挖掘学生的潜力，对于学生取得的成绩和点滴进步要给予肯定，教师要在全班范围内进行表扬，也可以为学生颁发奖状、评选小明星。教师采用这样的方法，班级更加有凝聚力了、班集体更加团结了，拉近了教师与学生之间的距离，取得了较好的教育效果。现在学生是非常聪明的、敏感的，当学生感觉教师总是在关注、鼓励、欣赏、支持他们时，学生会更加信任、喜欢老师，更愿意和老师接触，感觉教师就是他们中的一员，非常信任老师，有问题更愿意与老师倾诉，让老师帮助他们解决问题，从而进一步建立了良好的师生关系。[1]

二、教师营造良好的英语学习氛围，在课堂教学中培养学生英语学习兴趣

作为从事英语教学工作多年的教师，教师们会发现一个规律，如果学生对某一学科感兴趣，他们就会认真的专研学习起来，克服各种困难，从而提高学习效果。

对于小学低年段的学生，教师在完成一节课的教学任务后，可根据本节课的教学内容组织学生玩游戏，学生在玩游戏的过程中既掌握知识，同时也体验到了学习英语的快乐，培养了英语学习兴趣。

对于小学高年段的学生，学生有了一定英语语言基础，教师可以利用课前五分钟给学生讲一些简单英语小故事或小笑话，营造好的英语课堂学习气氛，学生会更加愿意学习英语知识；当学生学完一篇文章之后，教师可以组织学生分角色表演课本剧，学生可以按照书本内容去表演，也可以按照自己的创意去表演，这样大大激发了学生学习英语的兴趣。

三、教师有效创设教学活动，学生在活动中学会交往

1.教师结合教学内容创设语言情境，学生在情景中学会与人沟通

英语教学过程中，学生在学习完知识后要学以致用，把知识转化为能力，教师可以创设语言情境，让学生在情景中练习学过的语句，这样既培养了学生的语言实际应用能力，同时学生在学习语言的过程中又培养了与人沟通的能力。比如：学生在学完GO SHOPPING 一课，教师就可以创设一个购物的情景，学生采用一问一答的方式循环操练关键局型，学生在学用结合中锻炼了与人沟通的能力。

salesman: can I help you?

customer: I want to buy a black shirt..

salesman: how about this one?

customer: what is the price?

salesman: It is ten yuan.

customer: I will take it， Thanks .

salesman: You are welcome.

2.教师组织学生开展小组合作学习，学生在小组合作学习中培养与人交往的能力

教师在教学中既要面向全体学生又要兼顾个别学生，在实际教学当中要布置教学任务让学生完成，教师采用小组合作学习的方式，让学生共同完成老师布置的任务。首先教师要进行合理分组，在合理分组的基础上，制定组间评价机制，让小组和小组之间彼此竞争，各小组成员为了完成老师布置的任务或者获得奖励，组内学生们就会激发内在动力，他们彼此之间就会互相帮助、合理分工、密切配合、取长补短共同完成任务，学生在学习活动中学会了交往。

三、教师在课堂教学中帮助学生认识情绪，学生在教师的引导下掌握调节情绪的方法。

日常学校的学习和生活中，学生常常会因考试焦虑、人际交往障碍导致自身情绪不稳定，常常被被情绪问题所困扰。教师可以通过课堂教学帮助学生认识情绪，引导学生掌握调控情绪的方法，做自己情绪的主人。教师要让学生知道积极的情绪会激发人们学习办事的动机和热情，提高效率。消极的情绪会影响学生学习和生活，长期处于不良情绪当中，对成长十分有害，有时甚至会诱发疾病。

教师可以列举学生被情绪困扰的例子，教师通过创设活动环节让学生谈感受，引导学生自己总结解决情绪困扰的方法，最后由教师补充形成样板，学生对照自身实际问题予以解决。

We have bad feelings， how to deal with？.

we can play interesting games. we can read books.

we can write a diary.

we can communicate with my parents and good friend.

we can play with little friends.

四、教师在课堂教学中有效渗透校园文化，学生在学习知识过程中了解并适应新环境。

对于刚刚入学的新生，作为教师要让学生顺利渡过幼儿园到小学这么一个过渡期，教师就要对学生加以正确引导，学生才能快速适应新的学习环境。新学期的第一节课，作为英语教师可以让每一个同学用学过的英语句型来介绍自己。

My name is liuxing.

My English name is tom .

I am 7 years old ， I am Grade 1 Class 3.

学生可以用这样的句型来介绍自己，每一个同学都要发言，这样学生才能感受到在这个班集体的存在感，这样学生才能充分融入到这个班级体中。

教师给学生当导游通过PPT来介绍校园，教师与学生一起共同认识校园。比如：办公楼、操场、游戏设施、健身器材、国旗、花坛、树木。教师也要让学生知道学校的规定，遵守学校规则，介绍完校园之后，然后让学生发言，你觉得我们的校园哪些地方很美丽？你很喜欢？这么美丽的校园你该怎么爱护它呢？学生在谈感受中知道爱护校园人人有责，爱护校园从我做起。

学生入学一段时间后，教师对学生的情况有了一定的了解，教师要鼓励学生发挥特长，激励他们主动参与班级和学校的各种集体活动，进一步提升班集体凝聚力和感召力。

“师者，传道、授业、解惑也。”让我们共同携手助力我们的学生，让他们在良好的课堂教学氛围中健康、快乐的成长。

[1]刘晓明. 小学生心理健康教育[M]. 吉林大学出版社.