关于高中物理常见电学实验问题的探究

张锦模

（甘肃省白银市靖远县第二中学，甘肃 白银）

在高中物理实验教学中，电学实验教学可以说是其中的重点内容之一。在开展电学实验的过程中，学生不仅需要掌握一定的电路连接方式，同时也要掌握一定的电表读取方式，以此保证实验的顺利开展。因此，在实际的教学过程中，教师需要引导学生对实验中的常见问题进行总结记录，并对其进行反复的复习，以此保证未来的学习质量，促进学生思维能力以及分析能力的发展。

一、电学实验仪器的选择问题

在开展物理实验教学之前，教师首先需要进行的工作就是对整体的实验设计进行检查，并对实验中需要用到的器材以及设备进行选择，以此保证实验的顺利开展。同时，教师还需要重点关注实验的安全性，防止由于客观因素的存在造成人身威胁。因此，在选择实验仪器的过程中，教师需要对以下几点问题加大关注程度：第一，教师需要选择合理的量程。在开展电力实验教学的过程中，选择较大的量程能够降低实验中数据的偏差，进而降低实验的失败率。第二，在选择变阻器的时候，教师需要选择合适的滑动变阻器。一般来说，为了保证实验的顺利开展，教师都会选择自身电阻小于负载电阻的变阻器。第三，在开展实验的过程中，教师一定要设计出合理的实验流程，并始终坚持实验室的要求以及规则。比如，在选择实验器材时，教师需要将实验器材自身的测量数值偏差进行适当的调整，以此保证实验的稳定开展，在进行实验器材选择的过程中，教师需要遵循一定的物理原则。比如，当教师在选择电源的过程中，需要选择电动势能较大的电源；在选择电表的时候，则需要选择量程较小的电表。

二、电流表的内接和外接问题

首先，在此部分内容中，可以假设一个物理电学的实验问题：假设现在有两个不同的电路。A电路的电流表所采用的连接方式是外接，B电路的电流表所采用的连接方式是内接，那么试分析，这两种不同的连接方式分别适用于什么样的电路图？

通过分析我们可以做出如下的解释：首先，教师可以将电流表的内阻值设为A，将电压表的内阻值设置为B，将测量电阻自身的阻值设置为C。然后，教师可以组织学生站在不同的情况下对这一问题进行分析，并得出如下数据：当B/C＞C/A时，电流表的连接方式应该是外接；当B/C＜C/A时，电流表的连接方式应该是内接；当B/C=C/A时，则两种连接方式均适用。

此外，倘若在开展实验教学之前，教师没有引导学生对ABC之间的关系进行分析，那么便可以使用外接的方式开展实验，以此保证学生的人身安全以及实验的稳定。

三、电阻测量的方法形式问题

在高中物理实验教学的过程中，针对于电阻测量的问题来说，一直都是学生公认的实验难点。在此部分的教学内容中，学生需要掌握不同的电阻测量方式，比如伏安法测电阻、欧姆表测电阻以及替代法测电阻。其中，在物理电力实验的过程中，伏安法测电阻是最为常用的方式，也是最为简单的方式。其主要运用的实验设备就是电流表以及典雅表，所依据的物理知识是欧姆定律。比如，在开展实验的过程中，学生所拥有的设备只有一个电表，那么学生可以按照标准的数据以及普通规格的电阻对其进行测试，但是当电表自身存在一定的电阻时，学生就需要利用欧姆定律以及电流表对其进行测试。但是相较于其他两种方式来说，欧姆定律测量法所获取的数据较为模糊。

四、实验设计过程和方法问题

首先，教师需要明确整体实验所依据的实验原理，并对其中所能够应用到的数据进行归纳整理；其次教师需要按照实验的流程选择合适的实验器材以及测量电阻的方法。

此外，在实验的过程中，教师一定要注重实验的安全性以及精准性。所谓安全性指的就是在电力实验的过程中，电路中所含有的电流一定不能超过电路自身的最大值，其他所有的数据也都应该保持在可控的范围内。所谓精准性指的就是，当教师在选择电表时，一定要保证电表的指针能够保持在中间刻度上。

综上所述，在素质教学不断深入的当今时代，高中教师一定不能只注重学生的考试成绩，而应该重点培养学生的思维能力以及实践能力，促进学生的综合化发展。在高中物理教学的过程中会出现较多的实验类内容。在针对这部分内容开展教学的过程中，教师需要引导学生，通过自己的努力学习知识，并对其中会出现的问题进行总结，保证学生的质量，促进学生核心素养的形成。