加强小组合作交流，提高高中化学教学效益

高阳生

（甘肃省靖远县第一中学，甘肃 靖远）

小组合作交流是现代教育理念下的一种新型教学方式，主要是课堂上使用以小组为形式的学习探究方式。在高中化学教学过程中加强小组合作交流，能够有效地弥补学生个体的不足，发挥出集体的智慧力量来开拓学生个体思维能力，促使学生个体能力得以发展和提升，这样不仅能够提高高中化学教学效益，还能让学生思维能力、团结合作能力得以发展和提升。为此，在高中化学教学过程中，教师一定要积极转变教学方式，加强小组合作交流，借助以下手段来提高高中化学教学效益。

一、设计合作探究问题，激发合作探究兴趣

在高中化学教学过程中，要想真正有效地加强小组合作交流，教师首先一定要意识到这一教学方式的价值，在教学过程中思考如何有效地引导学生展开合作学习，结合学生实际以及教学内容来为学生设计合作探究问题，从而最大限度地激发学生合作探究的兴趣。加强小组合作交流必然要让学生参与到其中，而要想实现这一点，激发学生的兴趣依然是关键，只有学生对高中化学教学产生了合作交流的兴趣，才能真正在合作交流中进行化学问题思考与探究，进而最大限度地提高高中化学教学效益。为此，教师在加强小组合作交流的时候，可以结合教学内容为学生设计出相应的合作探究问题，通过问题来激发学生的好奇心与求知欲。例如，在教学“有机化学的发展与应用”这一课时，教师就可以结合本课时教学目标和内容来提出相应的合作探究问题：“在开展乙醇氧化反应的实验教学时，教师可以让学生观察实验，让学生看一看乙醇在空气之中被点燃之后会出现什么现象？假设过度饮酒会对身体造成什么样的危害？”通过这两个合作探究问题来激发学生的探究兴趣，然后再引导学生进行小组合作交流与讨论，这样就可以培养学生在化学学习过程中的兴趣和积极性，同时也能在合作交流中深化对这一课时内容的掌握。

二、把握合作交流实际，实现小组合作交流

在高中化学教学过程中想要加强小组合作交流，提高化学教学效益，教师在实际教学过程中还需要把握合作交流实际，真正让学生参与到合作交流之中，通过具体的分工以及细化让每个学生都能够参与到合作交流之中，这样就能最大限度地发挥出小组合作交流的价值，同时还能提高学生合作学习的效益，促使高中化学教学效益得以提升。例如，教师在开展“含硫化合物的性质与应用”这一课时内容教学的时候，因为这一课时存在较多的实验内容，教师在教学过程中很难一一有效完成，可是其中的很多实验操作过程都较为简单，学生只要参与到小组合作交流中就能很好地完成任务，对于这一点，教师在进行教学的时候，就可以结合学生实际开展临时合作学习小组，将这些实验分配在不同小组之中，然后再由小组成员进行具体的明确分工，每2人为一单位，负责一部分实验，然后由专门的人员进行实验记录与观察，最后再进行小组汇总与展示，从而形成一份完整的实验内容，这样不仅能够在短时间内完成几个实验内容，还能让每个学生的潜能都能在合作交流中得以发挥和进步，最终也就能够深化学生对于这一课时内容的把握和理解，最大限度发挥出小组合作交流的价值，提高高中化学教学效益。

三、设置合作实践任务，提高学生实践能力

化学这门课程本身就存在较强的实践性，所以在加强小组合作交流的时候，除了要让学生掌握基本的化学知识和理论之外，还需要加强对学生化学实践能力的培养，这样才能提高学生的学习能力，真正保障高中化学教学效益。针对这一点，教师可以在教学过程中为学生设置合作实践任务，让学生在实践合作任务中实现小组合作交流，同时也能让其在实践过程中更好地提高自身实践能力，一举多得。例如，教师在教学“化学反应速率与反应限度”的内容时，因为学生已经具备一定的基础知识能力，这个时候为了能够更好地深化学生理解、加深学生印象，教师在教学过程中可以为学生设置合作实践任务，让学生以小组为单位就“影响化学反应速率”的各种外界因素设计出相应的实验方案，这样学生就能在任务的驱使之下参与到实践之中，这不仅能够加强小组合作交流，还能最大限度地促进学生思维能力、实践能力得以提升和进步，从而真正有效地提高高中化学教学效益。为此，教师在加强小组合作交流的时候，一定要积极为学生设置出合作实践任务，以此来强化小组合作交流的价值。

综上所述，在新课程形式下加强小组合作交流已经成为提高高中化学教学效益的重要举措。借助于这一教学手段能够让学生在合作交流中取长补短、集思广益，深化学生对交流问题的理解和把握，同时也能更好地提高学生的交际能力，让学生综合能力在高中化学教学课堂之上得以发展和进步。