如何在小学语文教学中进行爱国主义渗透

王义邦

（甘肃省会宁县老君坡镇张川小学，甘肃 会宁）

一、宣讲爱国故事

在小学语文教学中渗透爱国主义教育，必然要立足于小学生的身心发展规律，顺应小学生的天性。小学生爱听故事，且小学语文恰如其分地具有鲜明的故事性，教师自然可以兼二者之能，宣讲爱国故事。

爱国主义是我们中华民族一脉相承的民族精神之一，宣讲爱国故事，自然不当局限于今时今日，而当扩散到古往今来的历史之中。如讲到《精卫填海》《女娲补天》等神话传说的时候，可以从先民敢于斗争、不畏艰难、不达目的誓不罢休以及改造天地的宏伟气魄入手，拓展诸如《愚公移山》《大禹治水》等故事，从而向小学生渗透这样的朴素的结合民族精神的爱国主义意识：我们的祖先都如此地深爱我们的土地，所以我们才有了今天的安宁和稳定，祖先的东西我们能丢掉么？当然不能，我们要继承祖先的精神，还要将这份精神寄托在祖先留下的土地上，而这片土地，就是我们的祖国。我们要像祖先一样，深爱着这片土地，深爱我们的国家。而在六年级上册《狼牙山五壮士》的教学中，教师便可以展开“抗日战争”题材的爱国主义教育，学生可以共享各自知道的抗日故事，教师可以进行更加细致真切、震撼人心的宣讲等。

二、切入社会生活

在小学语文教学中渗透爱国主义教育，教师还很有必要切入社会生活，引生活之水，浇学生爱国之心田。

比如在北师大版五年级语文下册第一讲《龙》的教学中，教师便可以从我们的民族图腾“龙”入手，切入社会生活。《龙的传人》一文，讲述了我们中华民族从始至终的“龙的信仰”，教师可借此展开：“我们都是‘龙的传人’，我们的文化中有许多关于龙的成语，身边也有许多有关龙的神话传说和地名。”在此，教师可组织学生集思广益，共享有关龙的成语、神话传说和地名等，从而培养起学生中华民族的民族身份意识，进而上升到国家意识；而在《大人们这样说》的课文中，教师则可以更加深入地引入国家社会中的锦绣山河、历史伟业、时代成就等，如宣讲长江黄河、三山五岳等大好河山，宣扬万里长城的宏伟，赞美国家在今天取得的众多举世瞩目的成就，如长江三峡、中国高铁、中国航天、南水北调，等等，此外，还可以围绕我们国家日益强大的军事力量进行国防宣传，宣讲我们国家在国际上的独立自主、自力更生、维护和平的崇高的国际地位，宣讲“利比亚撤侨”“也门撤侨”等，从而激发学生的民族自豪感和国家认同感，培养学生的爱国主义精神，渗透爱国主义教育。

三、开展实践活动

我们的社会生活中，有许许多多富含爱国主义精神和内涵的历史人物、故事、遗迹和展馆以及当代社会建设的成就等，这些都成为了当地人民心中难以忘怀的代表，也成为当地人民共同的精神寄托。知践于行，这些社会生活中的实实在在的事例，无一例外都是教师在小学语文教学中渗透爱国主义教育的绝佳依托，教师可以依此开展爱国主义教育的实践活动，通过实地、实物参观、考察、学习等活动，强化爱国主义教育，将爱国主义落实到小学生的日常行为之中，培养小学生践行爱国主义的实践意识和能力。

比如，清明节前后，学校一般都会组织小学生集体参观烈士陵园、抗日战争纪念馆等爱国主义教育基地，教师带领学生严肃、认真地参观历史遗物、倾听英雄事迹等，教师也可以设身处地地担当起解说员的身份，带领学生边参观边宣讲其中的爱国主义精神。小学生在这些实践活动中能做到亲临其境、亲眼目睹，便能获得更加直观、震撼、深刻的爱国主义体验，团结统一、敢于斗争、勇于反击外来侵略的爱国主义精神便可以深入小学生的心中。在条件允许的情况下，教师还可以有目的有组织地带领学生参观当地具有代表性的爱国主义教育基地或拜访反击过外来侵略的老军人等。另外，在日常的爱国主义教学中，教师还可以向学生推荐一些代表性的地方，学生在节假日的时候可以随父母一起去参观、考察和学习。在实践活动结束后，教师可以组织学生凭真情实感写出观后感等，促成小学生爱国主义精神的进一步升华。

多媒体也是教师在小学语文教学中渗透爱国主义教育的绝佳手段，比如适时地切入相关的音乐、视频等，可深化学生的爱国主义体验。教师还应鼓励学生积极阅读爱国主义的课外读物，利用阅读来滋润学生爱国主义的精神田园。总之，在小学语文教学中渗透爱国主义教育的方法途径还有很多，教师当积极引导学生接受真切、务实、崇高的爱国主义教育，使爱国主义精神牢牢地在学生的心中扎根。