创造温馨生活环境，培养良好生活习惯

陈 霞

（甘肃省民勤县南关小学，甘肃 民勤）

英国普德曼说过：“播种一个行动，你会收获一个习惯。播种一个习惯，你会收获一个个性。播种一个个性，你会收获一个命运。”良好的习惯使人终生受益。

我们学校是一所寄宿制小学，孩子们多数来自农村，由于目前农村生活环境不太好，家长的卫生习惯较差及重视程度不够，小学生卫生习惯形成较晚。有的学生父母离异，生活在单亲家庭；有的学生是孤儿，从小缺少父母的监管，放任自流；有的孩子父母外出打工，由爷爷奶奶照顾，在家娇生惯养，自理能力极差。刚上一年级的孩子什么都不懂，到学校寄宿后，需要孩子们自己料理的一些小事情，例如：早起的刷牙、洗脸、叠被、系鞋带、平时整理学习用具、洗澡、洗袜子，日常怎样妥善保管自己的东西，合理安排自己一周的零花钱，适应学校的膳食等一系列问题都使孩子们无所适从，所以如何培养孩子良好生活习惯是我们寄宿制学校教育的重要环节。

一、健全制度，规范训练

新生入校后，学校制定了寄宿生日常行为规范及要求，让家长和学生共同了解和熟悉学校各种寄宿制度，生活指导老师和班主任对学生进行集中强化训练，将宿舍的要求标准根植于学生心中。开展一对一帮扶小组，以旧带新促提高。每学期定期开展内务整理比赛，评选文明宿舍，评选内务整理的优秀者进行表彰奖励，让这些优秀学生为其他同学示范，通过这些活动的开展，调动了学生内务整理的积极性，充分发挥学生各自的优势，人人都是小主人，人人都是管理者，久而久之，养成了小学生良好的内务整理习惯和保持整洁的良好习惯。

二、关注细节，潜移默化

寄宿制的学生在校时间长，生活指导教师的工作成了联系学校工作与学生生活工作的桥梁与纽带。教师看到学生在楼梯、走廊上追逐打闹、高声喧哗等不良行为时，及时指导纠正，消除安全隐患。再如：值日生打扫卫生时，老师要一边指导他们如何做，一边身体力行做示范，和他们一起做好值日生工作。走进寝室看到地上的纸屑，指导孩子们把它捡起来放到垃圾箱里。地上脏了指导孩子们拖一拖，桌子脏了指导孩子们擦一擦，桌椅歪了不动声色地摆一摆等等。抓住一切契机，言传身教，设身处地给孩子们讲一讲“一屋不扫，何以扫天下”“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”的道理。时间久了，学生就从点点滴滴的生活细节中潜移默化地受到感染。

三、美化环境，加强艺术熏陶

创设一个整洁、舒适、优美的住宿坏境，例如在寝室内外墙壁上悬挂名言警句、伟人画像等，让学生在这样的环境中生活，有助于学生了解其内涵，领育伟人的人格美，激起崇敬之情，有助于学生良好习惯的养成。在宿舍落实“四个一”工作，即一双拖鞋、一套睡衣、一本书、一个衣架，营造家的氛围，以激发学生热爱生活的热情。经常检查宿舍内卫生和日常用具是否齐全，摆放是否整齐，卫生间有无臭味，做到窗明几净。每周定期安排学生洗澡，每天督促学生按时洗脚，睡觉时换上睡衣，让学生体会到大家庭的温馨。同时，我们学校成立了各类兴趣小组，让每个学生都能发挥自己的特长，利用晚间活动时间，展示自己的才艺，感受艺术带来的乐趣，更好地形成良好的生活行为习惯。

四、家校结合，共同育人

小学生良好生活卫生习惯的培养是一个漫长而循序渐进的过程，仅凭学校对学生的习惯养成教育是远远不够的，需要家校结合，实施家校共育，及时沟通，重点督促。在日常生活的管理中，生活指导老师要扮演严父慈母的角色，要根据不同年龄段给予孩子不同的关爱。当学生在生活上遇到困难时，要根据学生的个性加以辅助，因材施教，使学生在困难面前保持良好的心态，学生良好生活卫生习惯才能逐步养成。学校利用家长开放日及接送学生时间，与家长交流学生近期学习及生活卫生习惯，让家长及时了解学生的在校情况，及时教育孩子改掉一些不良的生活卫生习惯。同时和家长开展如何为孩子提供良好的家庭生活氛围的互动活动，要求家长为学生养成良好的生活卫生习惯做好榜样。召开家长座谈会，邀请一些生活卫生习惯好的孩子的家长来给其他家长传授经验，这样既能提高家长的素质，也更加密切了学校教育与家庭教育的关系，起到事半功倍的效果。同时，有些生活指导老师把学生在校生活的点滴进步通过微信发送给家长，让家长及时感受到孩子成长中的进步，让孩子时刻感到家的温馨、爱的氛围，体会寄宿生活的快乐。家庭教育与学校教育只有真正做到教育上的同步性，才能发挥对孩子的最大教育。

学生良好生活习惯的养成是一个长期的渐进的培养和教育的过程，我们要把培养学生良好的生活习惯渗透到每天的学习、生活中。在生活中教，游戏中学，教在有心，学在无意，玩中有学，学中有玩，在学习生活中促进孩子良好习惯的养成。正如巴金所说：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”