小学高年级语文作业的优化设计及实践

徐妩优

（南京市南化第四小学，江苏 南京）

小学是学生综合能力及素质专项培养的黄金期，尤其是高年级，更是培养他们自主实践及创新能力的重要阶段。因此，需要高年级的语文教师愈加重视在这一时期对学生自主实践及创新能力的培养，其可从语文作业入手，对其进行优化性设计，除了达到减负效果之外，切实地达到培养广大高年级学生的自主实践及创新能力的目的。

一、优化性设计基本准则

1.实践准则

从实践性角度来分析，语文其自身就从属极具实践性的一门学科。伴随着新课程改革不断地深入，对广大小学生的自主实践能力愈加重视，也对小学语文教学提出了较高的要求。故高年级的小学语文教师就必须从作业优化性设计入手，严格遵从实践性这一优化性设计基本准则，把语文作文与实践活动有机结合，以做到潜移默化地培养高年级学生的自主实践能力，凸显出高年级的小学语文作业优化性设计功能优势。

2.趣味准则

趣味性往往是广大小学生的兴奋点，也是能够切实地让广大学生付诸行动的关键点。那么，为了能够更好地达到对高年级的小学语文作业优化性设计的实施效果，高年级的小学语文教师就必须在遵守趣味性这一基本准则的基础上，开展高年级的小学语文作业优化性设计工作，切实地让广大高年级学生以兴趣为导向完成教师所交代的课余作业。并且，还能够在完成这些课余作业的同时，提升自身的创新力。

二、优化性设计实践

1.作业的实践性设计

所谓实践性的设计，其真正的意图就在于培养高年级小学生的创新能力。那么，高年级小学语文教师在对作业进行实践性设计期间，应当更为注重对学生自主思考及思维方式的培养方面，以帮助高年级小学生养成独立思考及处理问题的良好习惯，实现高年级小学生语文综合能力的不断提升，切实地达到高年级小学语文作业优化设计的最佳效果。以高年级小学语文“钓鱼的启示”这篇课文为例，在以往传统的作业设计当中，教师通常是以读后感作业为主。那么，若想能够围绕着该篇课文，以实践性为主导来进行作业优化性设计，高年级小学语文教师就可以该课文为切入点，来布置生活启示这一作业，让学生们将“钓鱼的启示”这篇课文当中父与子心理的活动延伸于实际的生活当中，教师可侧面引导学生从自身角度出发，以该篇课文为启发延伸至自己的生活中，撰写一篇关于生活启示这篇演讲稿，待下节课前挑选出最佳的演讲稿，由学生在全班面前大声地演讲出来。而通过这一作业优化性设计，不仅能够达到最佳的作业布置效果，让学生能够充分发挥自己的创新能力及语文技巧进行演讲稿的撰写，还能够从中提升高年级小学生语文学科的综合能力，养成良好的写作及演讲习惯，切实地达到作业的实践性设计实施效果。

2.作业的趣味性设计

在传统的高年级小学语文作业设计当中，通常是乏味无趣的，以至于广大高年级的小学生难以提起兴趣从而高质量地完成语文作业。那么，若采用优化性设计手法当中趣味性的设计这一手段，不仅能让高年级小学生以兴趣为导向完成教师所布置的作业，还能够让高年级小学生从中养成良好的作业习惯及语文素养，让学生更加喜爱做语文作业，更加喜欢学习语文知识。以高年级小学语文教材中的《清平乐·村居》茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬”这首诗词为例，高年级小学语文教师可以以趣味性设计为导向，进行背诵作业优化性设计，让学生深层次地了解该则诗词主旨内容，并采用绘画的形式简单地描绘出每句诗词内容。通过这一作业优化性设计手法，让他们能够富有想象力地把这则诗词内所有词句绘制出来，不仅能够真正地实现学生以兴趣为导向完成教师所留下的背诵作业，还能够提升高年级小学生自主性动手的能力及创造力，从而帮助高年级小学生提升自主创新力及想象力，提高作业完成效率及质量。

综上所述，对于高年级的小学生来说，语文是一门重要学科，是培养他们自主能力及创新能力的关键学科。那么，为了让广大高年级小学生高质量地完成课余作业，就需高年级小学语文教师采用优化性设计手法，从实践性及兴趣两个方面入手，对高年级小学语文作业进行优化性设计，促使高年级小学生语文作业完成的效率及质量稳步提升。