刍议如何培养好的学习习惯

冯文蔚

（江苏省句容市下蜀中心小学，江苏 句容）

低年级的家长对孩子学习也是非常重视的，在平时教育孩子过程中有这样的困惑：

“孩子平时大大咧咧惯了，学习上也受影响，马马虎虎的就是改不了。”

“孩子上课坐得端端正正，为什么老师总说他不会听讲？”

“孩子总爱提一些稀奇古怪的问题，把我问得哑口无言。”

“叮嘱他多少遍了，每次写完还是不检查，扣的都是冤枉分。”

……

面对家长的各种教育困惑，有时候我也不知道该怎么回答才能让他们明白“好习惯”不是说说而已，要落到实处。面对这些困惑，我也看了一些教育著作，其中实用性最强的是李红延老师写的《走对小学的每一步》，这本书是她花费近10年的时间写给家长的一本书，书中收集了很多教育案例，也是平时家长问得最多的问题，为家长提供一个解决问题的思路。

好习惯一：不马虎

人人都有马虎的经历，对孩子来说，因为马虎而犯错是很平常的，连我们大人也常常把孩子的错题简单地归因于“马虎”两个字。其实这样是不对的，由于家长这种无意识的暗示，会使孩子找不到犯错的真正原因，那么他可能就与好成绩无缘了。

造成孩子“马虎”的原因主要有三个方面：

第一，学习能力不强。结合具体的错题，家长帮孩子认真分析，不能简单地归因于“马虎”，忽视孩子知识上的漏洞。

第二，学习态度不端正。平时作业，有些孩子能做到写完后认真检查，有些孩子却只会做小动作或东张西望，这就需要家长让孩子明白，完成不是目的，要争取更好。

第三，学习习惯不好。有些孩子的作业前面是正确的，字也写得工整，后面写得几乎都要飞起来了，作业本上还有油渍，对于这种情况，家长平时要有意识地训练学生不要边写边玩、边写边吃，要做完作业再去做其他的事情。

好习惯二：会倾听

这一学期最让我头疼的问题是上课很多孩子不听讲，作业完成情况很差。联系了几位家长都说自己每天叮嘱孩子“上课要认真听讲！不做小动作，积极发言！”也有家长说：“上课我不能在孩子旁边看着他，只能请老师多费心了。”如果有摄像头的话，真想把孩子课上的表现拍下来让家长看看，可能就能找到问题了。光靠反复强调“要听讲啊”“要举手发言啊”其实作用不大，需要在日常生活中有意识地多加训练。

第一，要让孩子养成“说一遍就能做到”的习惯。生活中的小事如吃饭、睡觉、刷牙都可以用来训练。

第二，有意识地训练孩子听话的能力。可以同时安排三四件事情，要求孩子先干什么，再干什么，最后干什么，家长仔细观察，看孩子是否完全理解，通过这种训练帮助孩子有系统地记忆事物。

第三，告诉孩子听讲的小窍门。孩子的思维比较简单，上课时眼睛看着老师的脸，有助于提高听讲效果。老师多次提问，加强语气的内容一般就是重点。

这也是下学期，我要和家长沟通，有智慧地训练孩子学会听讲的方法，孩子应该在“在学校会，在家才会”，而不是“先在家会，再到学校会。”

好习惯三：能质疑

低年级的孩子喜欢天马行空的想象，问各种稀奇古怪的问题，经常让人哭笑不得。往往他们提问题总是不假思索，家长也尽量做到有问必答，既怕孩子查找浪费时间，又怕他们失去学习的兴趣。其实每个问题都是培养孩子思考的能力，发展孩子思维的机会，家长要鼓励孩子勤于动脑、敢于提问的行为，让孩子自己先寻找答案，提供相关的书籍，还可以问问孩子知道了什么，弄清楚孩子真正的问题，再适时给予启发。

家长也可以做个引路人，与孩子一起探索。班上有个小男生，刚开学时不会系鞋带，我教了几遍，再让其他会的小朋友教他，给他一周时间回家学习，两周后他还是不会系。后来有一天，他突然开心地跑过来跟我说：“老师，我会系鞋带了！”我就问他怎么学会的，他说班上有个小朋友和他并排蹲着，教他系鞋带，他就明白学不会的原因了，其他人教的时候，他看到的都是反的。讲授者往往不知道听者的疑点，所以与其教与学面对面，不如同在一排，共同探讨。《乌鸦喝水》中乌鸦为什么能喝到水？与其抽象的讲授，不如和孩子一起做个喝水实验，熟悉课文内容。还能怎么喝？回家家长和孩子一起做实验，共同探索答案。

好习惯四：做后查

大部分的低年级孩子是不会检查的，检查习惯需要循序渐进地培养。检查是一个重要的学习方法，首先从意识上，家长需要让孩子明白检查的重要性，可以列举生活案例，可以写小纸条贴在文具盒里叮嘱孩子养成做检查的好习惯。其次，检查题目的方法要按一定的步骤，先从题号开始，看有没有漏做的，再看题目要求，最后检查做过的题目。

为了让孩子养成好的学习习惯受益终生，家长需要智慧与耐心，对孩子的学习习惯长期严格要求，反复训练，抓住每一次训练的机会，做到持之以恒，让孩子体会学习的快乐。