小学语文写作教学存在的问题及对策

葛 敏

（淮安市安澜路小学，江苏 淮安）

写作是小学语文课程的重要组成部分，写作教育是衡量小学语文的教学水平的重要标准。学生的写作能力高低也能够体现出学生的知识面，学生的素养以及学生的表达能力。小学时期的写作更是学生的智力发展的重要组成部分。小学时期的写作也是培养学生表达能力，为学生的写作打基础的重要阶段。然而，现代的教育却并没有使得写作受到应有的重视，甚至有些写作教育缺失。

一、小学语文写作教学存在的问题

（一）教学过程中过于注重传统方式

传统的写作教学就是“读—写”。这样的教学太古板，不利于学生吸收知识。由于小学生的自制力还不强，并不能够完全地将注意力集中在书本中，阅读对他们来说是非常痛苦的事情。因此，这种传统的教学模式，使得小学生对写作的学习兴趣不高，在课堂上不积极，阅读的过程中也不太专心。所以导致并不能真正吸收老师的教学内容以及阅读的内容。所以导致写作的过程中，词穷，句子没有新意，没有真正的有内涵的句子，导致写作能力得不到好的提升。

（二）教学过程中不注重创新能力的培养

传统的写作观念认为，通过大量的阅读可以提高学生的写作水平，但是，仅仅通过阅读，可能并不能够使得学生写出来的内容有新意。通过阅读得到的东西，并没有加入学生的亲身体验，没有真实情感的流露。因此，学生写出的内容也并不是那么的生动形象。通过生搬硬套形成的文章，很像是记流水账，没有感情，并且对语言也理解得不深，甚至有些小学生，在生搬硬套之后写出来的文章，几天后就遗忘了。日常生活中，小学生也不具备对自己经历的事情的评价能力。

苏教版的小学语文中，虽然有关于写作专题内容的训练，但是这些训练缺乏对于写作的具体流程的训练，不能训练学生的思维能力，导致学生即使做了练习，也达不到预期的效果。所以，小学语文的写作教育对思维这一块的培养也需要重视。

二、针对小学语文写作教学的问题对策

（一）使用生动的方法加强小学生的语文基础知识

传统的教学中使用的阅读的方法，已经不具备帮助学生获取基础知识的能力，或者是适合小部分学生的学习。然而，随着现代科学技术的发展，一些新媒体以及新科技，逐渐吸引了很多年轻人，也涉及小学生。所以，在教学过程中运用多媒体教学，可以有效地帮助学生理解和吸收知识。例如，苏教版的小学五年级作文课程中，为学生提供了很多的写作学习素材，老师可以借助这些素材，通过这些素材，结合当下的时事新闻，以及小学生感兴趣的一些话题，甚至是可以将动漫，童星的实例结合到写作课堂教学中。通过使用多媒体设备，给小学生放一些视频、漫画、图片，使小学生对这些例子留下深刻印象，更加深刻地理解这些素材，也帮助小学生更好地运用素材。

（二）注重对小学生的创新能力和思维能力的培养

一篇良好的作文，需要创新的写作方式，扣人心弦的情节则需要良好的思维能力。只有思维能力顺畅，写出的作文才能行云流水，让人读起来非常的痛快。例如，苏教版的小学语文教科书，就非常注重对学生的创新能力的培养。教材中专注于对语言的生动表述，并且有对于学生的想象能力的培养，帮助学生的思维逻辑能力的提高。通过一些练习，通过一些训练，帮助学生的头脑中形成作文的框架。苏教版的小学语文作文教材中，经常有包括审题的方法的训练，确定中心思想的训练，拟定提纲的训练等等。

（三）帮助学生体验生活

虽然，学生有了良好的创新能力和思维能力，以及一些基础知识。但是，学生的创造力是需要现实经验的，在对生活经历的体验之后，才更有效果。例如，在苏教版五年级的教学内容中，有一节是关于《师恩难忘》的课程。对于这个课程，老师就可以借助这个题目，带领学生回忆自己的老师，自己和老师共同经历过的一些点滴事件，印象深刻的事件。引导一些学生起来将当时发生的故事，带领学生一起体验和感受，带领学生聊聊自己的想法，谈谈自己的体会。

还可以通过布置作业的方法，让学生去观察一些生活中的事物。比如说自己家里养的小动物、小植物。学校里或者学校外的游戏，公园里的小弟弟小妹妹，池塘里的小鱼儿。帮助学生观察这些事物，教授学生如何形容这些事物。例如，顽皮的小狗，活泼开朗的小哥哥，自由自在地游泳的小鱼儿等等。通过这样的训练，帮助学生对这样的一些形容词更好地理解。

小学语文写作教学存在着过于注重传统的教学方法和教学思想，教学过程中不注重学生的创新能力的培养等问题。因此，这就需要老师在教学的过程中进行一系列的改进。包括帮助学生体验生活，注重对学生的创新能力的培养，思维能力的培养，以及对于学生的基础知识的培养要运用生动的方法，提高学生的写作兴趣。