浅谈教育游戏在小学科学教学中的实践

张 慧

（金陵中学河西分校，江苏 南京）

小学阶段是学生最为重要的一个学习时期，这个时期的学生才刚刚接受教育，就像一张白纸，由教师在上面涂抹，所以小学时期对学生的综合素质培养有着重要的作用。小学科学是把生活科学和理论科学相结合的一门课程，小孩子缺乏独立思考的能力，而且没有耐心，要想让他们认真学习，就需要用他们的好奇心来作引导。由此来看，教育游戏在小学科学教学中的实践是很有必要的。

一、小学科学教学的状况

现如今有的学校还是依靠教师的讲解、板书等传统的授课方式来进行科学教学，导致学生学习质量不理想。还有很多教师觉得科学这门课程是没有用的，往往忽略了学生对生活技能的了解和实践。大多数情况就是主科老师为了提高其他科目的成绩，强行占用科学课。而且老师大多数都是把书上的内容大概地复述一遍，根本没有课堂实践这一说法。

二、教育游戏的利与弊

（一）教育游戏的利

教育游戏能够激发学生的学习兴趣，并且能够提高彼此之间的合作能力。小孩子的特点就是好奇心强，吸收新事物快，对自己不了解的事物有探索精神。通过游戏教育，孩子们能在玩耍中获取知识，而且在这种学习模式中，孩子们的记忆力也是惊人的好。游戏教育能够帮助学生快乐地学习，改变了课堂死气沉沉的气氛，学生的学习积极性得到了很大的调动，学习效率也逐步提高，老师们就不用担心学生上课学习状态不佳了。

（二）教育游戏的弊端

科学课在学校里不受重视，进而导致学校不愿意为之付出。因为学校的不重视，这也预示着教育游戏很难展开。而且老师的综合能力较弱也会间接导致游戏教育在教学中难以发展，缺乏兴趣的老师也很难带动学生进行教育游戏。

三、教育游戏在科学教学中的实践运用

（一）设计与教学内容相结合的游戏

教师在课堂中运用教育游戏的时候应该对这几点进行重点关注：一是要与所学内容紧密结合，二是要让学生进行小组分配，小组内进行共同合作。通过重点知识来设计游戏，在游戏过程中，重点内容会重复出现，不要一开始就明确学习重点内容的原理，比如说在自然科学实验游戏中，老师直接告诉学生原理，学生在游戏中就体会不到其中的乐趣，还起不到实效性的作用。如在“吸铁”的课上，老师可以将学生分成小组，给不同的小组不同的实验材料，在规定的时间内用吸铁挪动各组分到的材料，比如：第二组完成得慢，第二组就接受惩罚。游戏结束后，教师要在游戏余热还没有过去的时候向学生讲解关于吸铁的原理知识[1]。

（二）游戏教育的方式多元化

分成小组进行学习的这种模式在小学科学教育中，也是非常重要的。这样可以加强小组之间的互相学习，进一步提高了课堂的教学质量。小学科学是以多门课程为基础的一门课程，其中包含多种多样的自然科学知识，在教学过程中，团队合作是不能缺少的重要因素。在课堂上进行游戏的过程中，小组之间可以进行游戏和比赛，比如说在一些游戏中进行角色扮演，通过亲身体验来了解知识。分小组学习的好处就在于可以增强学生的竞争意识，提高学生的学习积极性。

（三）游戏教育的生活化

小学科学是生活理论跟科学理论相结合的，所以应该让孩子们到生活中去体验。实验是为了让学生有更强的动手能力，也是为了引导学生仔细观察生活中的美。发现并解决问题，可以提升小学生的自我生存能力，并且能增加他们的生活阅历，使他们开阔眼界。之后，他们就开始主动地去寻找生活中的小秘密，从而体会到科学的乐趣。教师还应该带着学生到户外亲近大自然，可以让学生捡拾一些不同的树叶带回教室，然后在教师的教导下做出好看的书签，在这一环节结束后，教师可以评选出最有创意的作品，并鼓励学生在课后也可以制作。

（四）布置相对有趣的作业

在小学科学教学中，教师应布置相应的作业。但不同于学校的其他课程，小学科学应该是自由轻松的。小学科学就是为了培养学生的动手能力及创新思维。比如，收集奇特石头的作业，老师可以安排学生出去采风，对捡到的东西仔细观察后，找出其特点，从而可以放在下节课进行讲解。

总而言之，有效的学习方法能够有效地提高学生的学习效率，教育游戏这一教学模式就很好地体现了这一点，既能够让学生愉快地玩耍，还能让他们掌握所需要掌握的知识，也能提高学生的综合素质。