微课在计算机基础中的应用

胡娟

摘要 随着信息技术的不断发展和进步，计算机也逐渐成为了人们在工作和生活中不可缺少的一部分，开展计算机基础教学，对于学生未来的发展，有着十分重要的意义。本文以计算机基础教学为例进行分析，论述了微课在计算机基础教学中的具体应用，力求不断提高计算机基础课程的教学质量。

【关键词】微课 计算机基础 教学

在信息技术的不断发展更新下，微课教学也在计算机技术的推广下进入到各学科领域的教学中，对创新学校的教学方法有着十分重要的意义。微课不仅是一个全新的教育名词，同时也是一种新型的教学形式，而将微课应用在计算机基础教学中，可以给课堂教学带来一定效果，也可以有效提升计算机基础教学的效率。

1 微课的定义及特点

1.1 微课的定义

微课（ Microlecture）的概念最早是由美国新墨西哥州圣胡安学院高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯（ DavidPenrose）于2008年首先提出的。他把微课比喻为“知识脉冲”（ KnowledgeBurst），以视频为主要载体记录教师在课堂教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动全过程。

1.2 微课的特点

1.2.1 时长短，资源多

微课的核心内容是微课视频，其时长一般为5-8分钟，这符合人们的视觉驻留规律，若时间太长，注意力势必会分散，很难达到理想的教学效果。围绕微课视频，需要配有相关的教案、课件、练习等丰富的辅助资源，营造一个与具体教学活动紧密结合、真实情境化的“微教学资源环境”。

1.2.2 粒度小，内容精

微课的知识粒度小，教学内容化繁为简，其主题可以是讲述一个小故事，讲解一个知识点，传授一个技能点。教师只讲核心，不讲陪衬，不要繁琐的理论，只有简单的方法;学生只学最需要的、最有用的，一次学一个知识点，积少成多，让学习变得更高效。评价教学效果的好坏，不在于教师讲了多少，而在于学生接受了多少。传统的一节课通常是45分钟，其中包含的知识多而杂，学生注意力集中的时间往往只有开始的十几分钟，而这个时间有的教师还在复习旧知识、导入新课，所以学生学到的微乎其微。

1.2.3 形式多样，形象生动

微课形式可以是PPT演示文稿、Flash动画、情景剧视频、教学录像等，多样的形式、形象的情境可以调动学生的观看热情，激发学习动力。

2 计算机基础微课的设计以及制作概述

进行计算机基础微课设计时，以多年的教学经验为基础，与学生认知规律以及身心发展规律相结合，利用现有的教学资源来制作微课。

2.1 选择教学内容以及知识点

计算机基础课程教学可以促使学生对计算机知识的规律以及特征有充分的了解，因此，在理论和实践上应该做到精细化。在教学内容的选择上应以生活案例作为基本准则，也应该注意给学生创造合适的学习情境，将学以致用理念贯穿到教学中，可以选择与生活、工作以及学习等有关的教学素材。比如说在学习报名表的生产和打印时，讲述的主要内容为对邮件进行合并，再进行文档打印，然而在实际教学中，对于学生在学习过程中遇到的问题进行总结概括，进而将其作为微课的案例进行分析以及讲解。在该节课程中，教学的关键点在于对主文档的设置、域的插入以及纸张打印等问题。

2.2 制定教学方案

在教学设计中，要求将教学的重点突出，同时对难点来强化，在教学过程中做到生动、鲜明以及形象。通过制定教学目标，对教学思路进行梳理，确保教学思路的合理以及清晰，教学组织要求符合学生的理解能力，进而就可以较好的调动学生的学习积极性，激发学生学习兴趣。确定课程的重点，比如说在学习报名表的课程时，其教学的重点则是要求掌握主文档设置、自定义打印纸张，而教学中的难点则是让学生对这些内容有较为深刻的理解以及掌握。

2.3 素材课件

在设计课件时，采用讲课、辅以PPT形式进行微课视频录制，并配字幕及录音。同时根据微课的特点，在设计微课件的时候需要快速切入知识点，引起学生的注意，使他们能够快速进入学习的状态中。同时课件内容要清晰，在设计课件时，尽量设置寓意明确的图标、按钮和菜单。最后，在课件小结时归纳要点，进行总结式结尾，这样更能加深学生对所学内容的印象。微课教學视频录制完成后需要进行一定的处理和美化。

2.4 录制微课视频

可以通过对网上和其他计算机基础课程教学微课进行聆听和观摩，对其中的有效教学措施积极吸取，并且设计教学方案。因为微课大部分都是一些十分简短的教学视频，所以，应该选择重点内容进行讲解，在录制前将ppt演示文档做好，在录制过程中可直接进入主题，进而将课件中的内容融合在微课教学过程中。在报名表这节课中，在教学的准备阶段就做好数据源的准备，促使其可以在微课中直接显示。最后运用任务驱动法的教学措施让学生可以掌握教学的相关知识点。把教学设计方案准备好，进而通过录制软件，将相关设备，比如说录音，摄像、白板笔等安排到位，对灯光和摄像头的距离进行调整，确保视频的清晰度。同时在录制过程中根据需要插入一些解说内容。

2.5 对微课视频进行后期编辑处理

在视频录制中一旦没有取得预期的效果，就可以使用录制软件进行后期的剪辑以及衔接，对有缺陷的地方进行编辑以及美化，依据教学内容对录制好的视频进行美化，或者是给教学内容的片头、片中以及片尾添加字幕等内容。对视频进行编辑、剪接、合成的常用软件有Corel Video Studio、Adobe Premiere、Windows Movie Maker、Canopus Edius等。

2.6 对微课内容进行反思

从最初的微课内容选定到应用执行，会出现各种问题，在这个过程中要求依据课程教学的内容来进行反思以及总结。从本次微课教学内容的合理性，到在实际中的具体应用效果，学生的实际接受状况等方面来反思，发现其中存在的问题，对其进行改进，进而不断推进微课向更深的层次发展，提升微课在实际教学中的效果。

3 结语

近些年来，作为一种全新的教学模式，微课取得了较快的发展，同时也弥补了传统教学中存在的不足。微课具有时间短的特征，所以其内容较为集中，而集中化的内容也在一定程度上决定着微课教学目标具有单一性，全新的微课教学模式实现传统教学课堂的改革，同时也是对计算机基础教学的创新，不断提升教学质量的重要措施。因此，这就要求计算机教师在开展教学过程时，对基本知识的框架有清楚的了解，明确教学的重难点，进而同学生的认知能力相结合，借助微课辅助教学，从而推进计算机教学质量的提升。

参考文献

[1]余毅，文海明，微课在计算机基础教学中的应用研究[J].电脑知识与技术，2016，12 （34）： 203-204.

[2]金俭，范杨慧，基于微课的“翻转课堂”模式在计算机基础教学中的应用研究[J].电脑与信息技术，2016，24 （05）： 60-63.