信息技术应用有效性的评价指标体系

侯腾霈

摘要 信息技术的快速发展和应用也是社会发展的一大进步，信息技术已经广泛应用到社会发展的各个领域中，信息技术在教育中的应用也将会是未来教育界发展的一大趋势。信息技术在教育中的应用，能够有效促进学生高阶思维能力的发展，在学习理论、活动设计和活动实施方面进行评价。本文将从信息技术应用有效性的评价指标体系方面进行研究，提出相应的措施。

【关键词】信息技术应用 有效性 评价指标体系

当前随着信息技术在教育中的广泛应用，对于信息技术应用的研究目标也在不断发生改变，信息技术的应用如何更好地提升学生的学习方式，改变传统的学习目标，促进学生的进步和发展。在研究的过程中，要十分重视信息技术是怎样改变学生的学习方式和学习习惯，只有达到何种标准，才能够说信息技术的应用是有效的，这也是当前信息技术在教育中的应用分析，通过建立一定的评价体系标准来衡量信息技术在教育中的应用效率。

1 相关的概念阐述

“有效性”是信息技术在教育中最受关注的，信息技术在教育中的应用要达到有效性的目的，要产生一定的效益或者是达到某种效果，通过将信息技术应用到课堂科学学习中，在提升课堂效率、学生的学习效率方面是否起到一定的作用，学生使用信息技术的这种教学环境，也能够更好适应社会未来的发展趋势。研究主要是针对信息技术是否能够对学生产生一定的作用，对于学生个人素质的提升，多元化发展和个人能力的发展是否有很大的促进作用，其中有学生创新能力、思维能力、团队协作能力等，信息技术的应用是否促进学生更高层次的发展。

2 高阶思维能力的发展

高阶思维能力也是信息技术应用之后达到的一种学习效果，其中高阶思维能力中将人的认知水平分成六个不同的阶段，有知道、领会、应用、分析、综合和评价，其中每一个阶段有着不同的意义和特征，在这六个层级中，分析、综合和评价被认为是高阶思维，达到这三种层级之后，学生就拥有高阶能力，就能够进行更深层次的学习，高阶学习能够有效促进思维能力的快速发展。在研究中将会分析信息技术是否能够促进学生高阶能力的发展，推动学生的高阶思维。

在高阶学习过程中，也是分为不同的特点，有学生主动性学习、有意图学习和合作学习等，高阶学习的过程，是学生主动参与的过程，要以一种主人翁的姿态进行学习，要对自己的学习过程和结果负责，要从以前学习到的知识主动构建新的知识体系，要订立一定的学习标准，要能够积极地进行学习，要不断进行思考和努力，对自身的学习策略和学习方法提出质疑，反思自己的学习过程，就会逐渐形成一种高阶思维，当处于一种合作团体中，能够充分发挥个人的技能和特长，也就会很容易产生达到学习的效果。

3 评价指标体系的构建研究

在信息技术应用有效性评价指标体系构建中，主要包括理论框架构建、学习目标、学习任务和资源等方面做出相应的设计。

3.1 学习活动设计的目标

在进行体系构建的过程中，需要首先设计活动目标，活动设计的目标是信息技术的应用会促进高阶学习思维的实现，学生为了达到这种高阶的目标，会做出很多的努力，需要首先确定高阶思维能力培养的目标。

3.2 活动内容设计

在确定好活动目标之后，需要对活动内容进行设计。对于活动内容的设计，一般主要基于设计真实的情境或者是通过案例的形式这样更利于学生理解，学生在接触到某一种情境之后，会联想到一种新的情境，通过不断进入到一种复杂的情境中，也会使学生形成更加高阶的思维模式。当学生接触到实际生活中的问题之后，通过创设相应的情境，会更多地激发学生的学习激情，当一些任务情境中包含很多复杂问题时，学生也就会通过各种手段进行解决，从而不断发展个人的高阶思维能力。

3.3 信息技术工具的应用

在信息技术中，有很多的软件为学习提供一定的支撑，解决学习中存在的各种问题，能够有效支持学生开展更高层次的学习，在学习过程中，应该利用先进的信息技术软件，利用相关的学习工具，比如，信息网络中的专题网站、博客等的软件，通过有效利用这些先进的信息技术，熟练地操作相关软件，能够有效增强学习效率。

3.4 學习活动实践的过程

对于信息技术的应用，需要通过实践活动才能够反映出信息技术应用的有效性，学生在学习的过程中要主动地学习，构建起新的知识体系，在学习活动中，学生要主动应用以前的知识和信息技术中的丰富资源和先进的软件进行学习，不断调整学习策略。例如，学生在学习的过程中，需要充分发挥自身的技能，通过合作的方式完成学习任务，能够有效提升对信息技术的应用。在学习的过程中，高阶思维能力的形成需要通过协作和交流的方式实现，在进行合作的过程中，各成员之间需要明确自身的角色和职责，完成自己的任务，还需要对讨论结果进行分析和评价，当达到某种学习效果时，可以说信息技术的应用是有效的。

3.5 学习结果的评价分析

对于合作学习的学习结果进行分析，对于学习的过程和所产生的效果进行分析，学习结果以报告、方案或者是模型的方式表示出来，分析结果是否充分体现分析、综合、评价三个阶段的特点，学生是否将所学习到的知识进行应用，形成具体的学习成果，也就能够了解信息技术应用的有效性。

4 结语

综上所述，要研究信息技术在教育中的有效性，需要将信息技术充分应用到实践中，学生要充分利用信息技术转变学习方式，通过将信息技术与实际的学习内容融入到一起，形成真实的一种场景，建立一定的衡量标准，在应用信息技术之后，对学生成果进行评价，了解信息技术应用的有效性。

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