浅论小学低年级数学游戏教学方法

（赤峰市松山区初头朗学区中心校 内蒙古赤峰 024005）

一、游戏教学对学生的重要影响

1.创造积极和谐的学习氛围

小学生的年龄较小，尤其是小学低年级学生活泼爱动，对周围事物较为敏感，容易受到周围环境的影响，周围同学的表现以及班级的学习氛围对学生的影响尤其重要。

游戏轻松愉快，比较容易吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，促进全班学生整体学习数学形成和谐轻松的学习氛围。游戏发教学利用小学低年级学生好奇爱动的特点，引导学生积极参与其中，让学生在愉悦轻松的环境中学到知识。[1]

2.培养学生开拓发散的思维方式

小学生的的直观形象思维较强，但是逻辑思维能力较弱。将游戏引入教学中可以弥补学生逻辑性较差的缺点。游戏的方式多种多样，促使学生培养多种思考方式。

游戏的方式促使学生的直观性思维逐步向逻辑思维过渡发展。例如，在图形学习中，如果学生想象不出来，教师可以利用火柴摆放各种图形帮助学生理解。将抽象难以理解的图形转换为简单容易的直观事物，通过简单的操作加深理解，理解中促使学生逐渐培养多种思考方式。

3.促使学生多种感官参与

学习需要多种感官系统参与，手耳眼脑全面参与才能提高学生学习效率。缺少任何器官的配合都不能很好地完成任务，提高学习效率。

小学生的好奇心较强，教师要充分利用学生的这个特点，调动学生学习的积极性，促使学生全身心参与到学习中去。例如，教师在教学生认识钟表时刻时候，可以将时间画出来，标示在钟表上面，一个学生画，一个学生认读时间。在游戏中全面锻炼学生的动手操作能力，全身心融入到学习中去。

二、数学游戏教学的实施策略

1.激发学生参与到课程学习中，提高学生学学习信心

采用游戏教学的方式要运用多种游戏方法，避免运用单一的游戏方式。多种游戏方式满足不同学生需求，促使全体学生都参与到课程学习中，提高学生学习的信心。教师首先要自己将知识牢记于心，明白知识重难点，将所要讲解的知识重难点融入到设计的游戏中。小学低年级学生是学生学习入门阶段，游戏的方式引导学生以一种轻松的方式学习入门，激发学生学习兴趣，避免产生厌倦的学习态度。

任何游戏的进行都需要几个人配合完成，为促使游戏教学顺利开展，教师可以先将班级内的小组分配好，让学生自由结组，最后教师按照学生自由分组的情况进行调整安排。教师根据学生所学内容安排组内分工，例如，有的学生主要负责记录，有的学生则主要负责查询资料。通过学生之间全面配合，锻炼学生之间的协调能力。学生自己通过合作完成任务可以极大提高学生的学习的自信。

2.采取多种游戏方式，符合学生认知发展

小学低年级学生认知发展不同于高年级学生认知发展特点，他们难以理解较为复杂的游戏规则与游戏方式。另外，每一位学生的兴趣爱好不同，单一的游戏方式难以满足所有学生的需求。为了促使所有学生都能够参与到学习中，我们要采取多样活动方式。

多样的游戏活动方式可以促使学生主动参与到学习中，满足学生需求。例如，在学习不同图形时候，我们可以将多种图形画在一张图中，开展“游戏捉迷藏”的活动，让学生从混乱复杂的图形中将每一个图形找出来，通过复杂的图形中辨识图形，学生基本能够识别不同图形。

3.课中穿插游戏，巩固加强学习效果

小学低年级学生课堂中容易走神，注意力集中时间较短。在学习过程中无意主义占主导，学习体会就容易倦怠，不自觉愣神。在教学中间安排一些小游戏，可以促使学生休息紧张的大脑，缓解大脑，形成积极的思维导向。

课程中间插入短暂的游戏，不仅不会耽误耽误时间，还能加强学习效果，完成课程预期目标。例如，数学学习中有应用题，我们可以根据应用题的内容分进行短暂的游戏，帮助问题的解决。例如山上有10只羊，后来又去了5只羊，问共有几只羊。学生数到1、2、3，最后一直数到了15，最终得出了答案。使得沉闷的课堂活跃起来，学生重新投入紧张的学习中来。

4.利用游戏结束课堂，引导学生总结反思

完整的一节课堂包括最终的总结评价，恰当的总结评价要能够引导学生总结反思，为下一次进步奠定基础。采用游戏的方式总结完成课堂，将所需渗透的思想融入游戏中可以促使学生反思，更容易引起学生注意。

兴趣爱好引起学生思考进步，在思考中加快进步速度。经过一节课的学习，学生早已身心疲惫，另外，急于下课早已不能静下心认真听教师总结一节课的表现得失。游戏的方式将教师总结的道理融入游戏中，深入浅出，易于理解。让学生抓住最后的课堂时间总结学习，为下一次学习制定计划，弥补在本次课堂中显示出来的不足与缺点。

结语

教学方式多种多样，只要采取恰当的游戏方式也可以促使学生积极学习，达到良好的教学效果。

[1]罗敏文.浅谈数学游戏教学法在小学数学教学中应用的理论基础和基本原则[J].教育教学论坛，2013（17）.