农村小学阅读教学现状与策略

梁淑新

(吉林省长春市农安县前岗乡鲍家苇塘小学 130209)

语文作为基础学科之一,担负着提高学生综合素质的重担,而阅读能力又是学生语文能力中十分重要的一部分,对于学生学习其他学科起着十分明显的促进作用,但是在如今的农村小学语文教学中存在着教学方式较为落后,教学资源稀缺等原因严重影响了学生阅读能力的提升,故而在今后的语文教学中教师要改变传统的教学方式,利用现当代的多媒体资源丰富教学方式以及教学资源以促使学生进行高效学习,并有效提升学生的阅读水平。

1 在如今小学语文教学中存在的问题

1.1 教学方式较为落后 在传统的教学方式中,教师深受应试教育观念的影响,在对学生进行教学中将提高学生的学习成绩放在了首位,而忽视了在对学生进行教学之时有效提高学生的阅读水平以及综合素质能力,严重影响了学生阅读能力的提升。

1.2 学生阅读资源稀缺 在农村小学中由于受到经济条件等因素的影响,对学生所投入的阅读资源较少,而且在图书馆的存书数量十分的有限,也得不到及时的更新,甚至有的学校的图书馆并不对学生开放,导致学生所接触的阅读资源极少,所接触的阅读资源仅仅是家长偶尔买回的课外阅读书籍以及上课所用的语文课本,很难有效提高学生的阅读水平。

1.3 学生阅读兴趣较低 小学生由于生理以及心理方面都并非十分成熟,因此很难自主的去阅读书籍,而且教师由于受到应试教育观念的影响,对于阅读的重视程度较低,对学生的阅读要求也比较低,导致学生在日常生活中也很少进行课外阅读,因此并没有养成好的阅读习惯,久而久之阅读兴趣也会明显有所降低。

2 如何有效提高小小学语文教学水平

2.1 改变传统的教学方式促使学生进行有效阅读 在传统的教学方式中往往是教师作为主导者对学生进行教学,明显影响了学生的自主阅读能力,不利于学生阅读能力的提升,故而在今后的教学中教师需要有效改变传统的教学模式以及教学思想,在对学生进行教学之时与学生要处于平等的地位,并将学生作为课堂的主体,在有效提高学生学习兴趣的基础上促使学生进行阅读,而且学生作为课堂的主人公便会有学习主动性,促使自我进行阅读,并努力搜寻阅读资源,来满足自我的求知欲以及促进自我的发展与提升。

2.2 丰富学生的阅读资源 小学生由于受到自身心理以及生理状况的影响,在没有教师的引导之下很难进行主动地学习与阅读,但同时这个年龄阶段的学生又有很明显的求知欲,故而教师要利用学生的这一特点,引导学生进行主动的阅读,而且教师也可以在教室内设置读书角,让学生将平时自己阅读过的书籍放在教室的读书角,学生之间进行阅读资源的分享,进而在一定程度上丰富学生的阅读资源,促使学生的阅读水平可以在自主阅读的过程中有效得到提升。同时教师也要告知家长为学生购置一定数量的阅读书籍,可以让学生进行广泛的阅读,让学生在阅读的过程中使自己的眼界可以得到一定的提升,进而有效提升学生的综合素质能力与水平。

2.3 有效利用课本上的阅读资源 在以往的教学中教师在对学生进行课本教学之时仅仅是对学生讲解那些考试重点的内容,而忽视了在课本中的小说、散文等相对于考试大纲并不重要的内容,仅仅是让学生进行自主阅读,而学生由于自控能力较差,很难在课下自主的对小说等课本文章进行阅读,而且小学生由于受到年龄的影响,阅读能力较低,在没有教师的引导之下很难对课本上的的文章进行深层次的理解,严重影响了学生阅读能力的提升,故而教师在对学生进行教学的时候要引导学生对课本上的文章进行阅读,并让学生先对文章进行泛读,再对文章进行细读,进而促使学生对于文章主旨以及思路进行了解,进而有效提高学生阅读能力。

小结:在传统的教学方式中由于受到教师教学方式以及教学思想的影响,对于提高学生的阅读能力与水平并不十分的重视,在潜移默化中也降低了学生对于阅读的重视程度,在平常生活中很少进行自主的阅读,而且学生由于身边所接触的环境问题,身边的阅读资源较少,很难促使学生进行广泛的阅读,故而在今后的教学中教师要改变传统的教学思想,促使学生进行主动的阅读,并在教室内形成读书角,让学生将自己平时已经阅读过的放在班级内的图书角,并按照自己的兴趣进行自主的阅读,从而达到丰富学生阅读资源的目的,让学生可以自广泛的阅读过程中有效提升自我的阅读水平与能力,促使学生可以得到长足的发展与进步。