让兴趣与技巧共舞,挥洒文字的精彩——论如何提高小学生写作能力

苏婉环

(海滨实验小学 福建 泉州 201419)

如今高考的作文成绩已经占据语文考试成绩“半壁江山”。小学生写作又是作文的起步阶段。因此,小学生作文成绩的高低基本上决定了整个语文考试成绩的好坏。那么,怎么样让小学生能够在语文考试的时候,在作文这块领域独照鳌头呢?

俗语说:“兴趣是最好的老师”。为了培养学生的写作兴趣,提高学生的作文能力,在小学生的作文教学中我努力从以下几个方面寻找切入点。

一、写作课堂过程中多穿插精彩文学故事的演说

几乎没有小学生不爱听故事,写作前可以先配合作文题目进行适当延伸扩展,演说相关精彩传说或历史故事。小学生故事听得尽兴,再由教师指导复述,最后由教师指导进行适当的模仿和借鉴,把口头语言转换成书面语言,这样就会消除学生的畏难情绪,起到水到渠成的功效。

二、作文课堂学生勤实践,多动笔

小学生是人生中好奇心强的时期。平时很多文学大师都会提倡写作一定要做个生活的有心人。因此,小学生的写作课堂中,写作课老师可以根据习作安排选定一些生活场景,甚至是手工的小制作,科学小实验,让全班都有话可说,有事可写。由老师设计指导实践过程,学生动手参加,并进行讨论交流,最后再配合学生完成习作,这样学生不仅有兴趣而且也有话可写。

三、作文课堂多设置饶有趣味的情境

现在多媒体技术越来越成熟,教师写作教学时,可以充分使用来调动学生的写作兴趣。因此,在进行写作教学时,教师可以根据习作要求,为孩子创设饶有趣味又富有哲理的情境,让学生去充分感受体验,从而激发学生创作的欲望。如:播放精彩有益的动画片片段,经典幽默的历史故事,或进行现场采访活动录像等,引导学生听、看、说、议、写、想,激发学生的写作兴趣,让学生的创作充满了灵气和活力。

四、作文教学中让学生自由展开想象,精彩自来

在作文教学中,除了激发学生的写作兴趣,培养学生的写作技巧之外,让学生自由大胆的想象很重要。在教学过程中,教师要经常为学生创设激发想象的情境,引发他们的想象思维,培养他们的想象创造能力。如:“有一天,森林里举行了选美大赛,动物们纷纷报名参加。……最后乌鸦获得了选美冠军。”接下来让学生发挥想象。

五、作文勤动笔,多相机点评鼓励,多修改

小学生在写作过程中,鼓励学生勤动笔,将生活中发生过的的点点滴滴记录下来。推荐老师可以根据小学生各个阶段的水平,进行摘录本或者日记本的设计。习作完成后,教师应进行课堂的相机点评。除了赏析佳作之外,更要重点表扬习作有进步的同学。特别是对于写作基础差的儿童,我坚持课堂多进行练习引导,鼓励为主,充分肯定他们的点滴进步,哪怕是他们写的一句好话、用的一个好词,都给予表扬,让他们品尝成功的喜悦,满腔热情地帮助他们学习写作。学生受到教师热情洋溢的称赞,就会对作文产生浓厚的兴趣。

小学生刚接触作文,教师应努力激发每个学生的写作兴趣,相机点拨相关习作技巧,让每个孩子都能书写出属于自己的一份精彩!