初中作文教学有效性探讨

（辽宁省鞍山市铁东区第29中学 辽宁鞍山 114001）

引言

写作练习是学生学好语文的重要手段之一，通过写作练习，能够提升学生的语言组织及表达能力，引起学生对社会生活的观察力及感知力，培养学生通过积极的语言文字表达内心的情感，符合新课标注重学生情感价值观培养的改革要求。从这一层面来讲，通过写作课堂，教师对学生的协作过程进行有效的指导极为重要，要想达到提升初中语文写作的课堂教学效率，就需要教师在总结传统写作教学经验的基础上，进行合理的创新，展开新的教学方法，从课堂的指挥者变为课堂的组织者，让学生成为课堂的主体，带动学生主动参与到写作中来，提升学生对写作的认识及兴趣，推动语文写作课程朝着积极、高效的方向发展。[1]

一、提升学生写作兴趣

兴趣是学生积极写作最好的老师，通过有效的教学手段，提升学生对作文的写作兴趣能够有效带领学生积极的参与到写作中来。

1.先入为主

教师可以以先入为主的方式在写作课之前激起学生的写作兴趣，让学生在写作之前培养对本次写作话题的情感，以此引导学生在写作时由内而外的抒发自身的情感。

案例：

在学习《爸爸的花儿落了》一课后，教师要求学生从亲情的角度写一篇具有真情实感的话题作文。

教学方法：在写作教学前，有效分析课文的主体内容，从亲情的角度进行作文写作。教师可以在写作之前让学生读 “感人”的例文，可以是教师找的素材，也可以是学生以往的佳作。这样可以让学生在未接触作文主题前产生作文内容上的共鸣。同时，同学的作品拉近了学生与情感共鸣之间的距离，更具有说服力，方便教师进行对话题的继续铺垫。[2]

2.课堂展示

从学生学习心理的角度分析，学生都希望自己的学习得到认可，得到鼓励。教师可以利用学生的这一特点，在每次写作练习后，将学生的优秀作品在班级进行展示。一方面，能够让学生学习到他人的写作技巧，让学生掌握更多的写作技能；另一方面，能够带动学生的写作积极性，让学生真正对作文产生兴趣。教师在展示作品中，要对作品的优点及精彩之处进行总结，让学生掌握有效写作的途径，同时，也可以让学生在学习他人优秀作品的同时总结自身的不足之处，起到优秀作品模范带头的作用。

3.遵循规律

提升学生写作兴趣的方法有很多种，但是提升学生的写作兴趣一定要遵循由易到难、由浅入深、由点及面的写作规律。初中学生尤其是初一学生，经过小升初后，面临突然提升的写作难度会有抵触的写作情绪，教师要根据这一点对学生开展适合的写作指导。教师写作课堂的开展要遵循相应的写作规律，减少学生对写作的畏难心理，循序渐进的让学生了解到写作并非难事，让学生从一点一滴积累起作文素材，掌握写作技巧，切不可急功近利，增加学生的写作难度，消耗学生对写作的积极性。

二、培养学生积累的良好习惯

作文素材是学生进行写作的根本内容，好的作文素材能够成为学生作文中的点睛之笔，作文素材可以是一个词、一句名言、一段话等。教师要提高学生积累素材的意识，培养学生乐于积累素材的好习惯。一方面，教师要提升学生的阅读能力。通过阅读，学生能够在读中感悟、读中总结，进而在读中学习。好的文章能够对学生进行潜移默化的积极影响，提升学生的语感及语言表达能力，学生也能够在读中感悟真实情感表达的文章的魅力，引导学生在写作时表达真情实感。另一方面教师要培养学生摘抄语句的习惯，“好记性不如烂笔头”，学生在摘抄的过程中能够提升学生的思考，同时让学生对优秀文段进行识记，在日后的写作过程中作为引用的话，久而久之提升作文质量。通过培养学生良好的积累习惯，丰富学生的素材库，让学生不再为作文内容犯难，是学生学好写作课程、提升作文教学效率的重要途径。

三、作文教学要“因材施教”

学生的语文学习水平参差不齐，写作的能力也就高低不一，作文内容也就有所差别。针对这样的情况，教师可以采取“因材施教”的写作教学，除了在课堂中进行集体学习外，教师可以利用课下的时间，与学生个体进行作文写作研究，提升不同的学生的写作能力，促进学生提升作文写作成绩。在指导过程中，针对具有一定教学能力的学生，教师可以从选材角度、思维方向、写作技巧等几个环节适当的提升学生写作的难度，让学生有规律的提升写作能力。对于写作基础较差的学生，教师要着重培养学生情感的培养及语言表达能力，督促学生进行素材的积累，让学生充实写作素材，使写作逐渐得心应手。[3]

四、开展逐层教学

教师可以通过逐层教学方式，让写作感悟慢慢渗透到学生的思想里。第一，教师可以对写作技巧进行单独讲解，让学生对写作有一个整体的了解。第二，教师可以以分层训练的方式，设置多种角度、多个话题的作文练习，让学生根据自身的兴趣进行选择，培养学生对写作的兴趣。第三，教师可以让学生对自己的作文或学生之间互相批改作文，培养学生之间对作文写作的感想，在交流中相互借鉴，同时让学生从阅读者的角度总结以什么样的写作内容能够引起阅读者的兴趣，提升作文内容的魅力

结语

在新课改的教学背景下，初中语文教师在进行写作教学时要注重对学生真实情感的指导，营造积极的课堂气氛，提升学生对语文作文写作的兴趣，引导学生加强对写作的感悟及技巧的学习，让学生真正的融入到语文写作中来，真正成为课堂的主人，变被动、消极的写作情绪为主动、积极的协作情绪，全面提升写作课堂效率，将新课标改革落实到实处。

[1]李秋花. 初中作文教学的有效性探究[D].海南师范大学,2015.

[2]梁英. 初中作文教学有效性探索[J]. 中国校外教育,2012,(04)∶117.

[3]廖秀筠. 初中作文教学的有效性策略研究[D].华中师范大学,2012.