就业导向下的职中语文教学方法分析

（山西省大同市南郊职业中学校 山西大同 037000）

语文学习不仅仅是为了应付考试，现在的教育更注重于应用，学好语言、学好语文是为了更好的生活，给平淡乏味的学习环境带来一些生活趣味。高等职业学校语文教学课程是在为学生未来的社交生活打下基础，在具有独特价值性的语文课中，提高对实际就业的相关能力，为未来的就业提供有效的经验教育。[1]

一、职中语文教学现状

近年来，教育逐渐受到大众的关注和重视，使各大院校加大了教育规模发展。同时还发现，高等职业技术学院的数量在逐渐增多，同时在改善校区建设来扩大占地办学规模。[2]

但随之问题也显现出来，大部分高等职业学校没有适应教育发展的大环境，没有将办学规模与教学质量进行融合统一地提高。很多学习课程没有做到与实际相结合，单单还是书本的固定知识，所采取的教学方式也没有与市场需求所结合，导致大量毕业生无法尽快融入社会，求职无路也成为现在高等职业学校面临的严重问题。

根据相关调查指出，校园的教学课程多为对大方向的教育，没有特别针对性的技术方面教学，使学生们对于未来就业属于模糊不清晰的状态，没有和市场直接对接导致无法直接找到对口工作。因此，如何使教学更利于与市场相契合成为高等职业学院语文教学面临的最大问题。[3]

二、职中语文教学就业导向化的重要性

在大家的记忆及认识中，职中语文教学要做到和普通高中语文教学趋于一致，教授基本相同课程。但其实职中教育不同于高校教育，职中语文教学应该更倾向于就业化，在保证语文正常的工具性和人文性之上，增加一些有指向意义的课程对于职中学生才是更有价值的教学教育。

就业导向化的语文教学可以根据市场所有要的劳动力来制定相关教学任务，更加精准定位教学目标。让正常的语文课程科目与就业导向方面知识完美结合，突破传统的教学方式，以培养高素质专业型技术人才为定位，更好的为学生们提供便利，尽快适应高速发展的社会。

三、就业导向下语文教学改革

1.“开口化”语文教育

在传统的语文课程中，大多数以教师讲课为主要的授课方式，学生们在听课中难免无法真实感受语文的人文性，没有太多的思想感触。作为需要就业导向性的语文教学来说，可以加入口语教学课程，多加入一些就业方向的情境结合，来增加课堂的趣味性，例如，在课程中模仿日后真实的应聘场景，让学生们开口讲，再深度揣摩相关应聘人员的心里活动，在多次的训练中做到心中有数，更好的掌握相关技巧，了解应聘礼仪，为以后的实战打下坚实基础。

2．开展综合活动的语文教育

普通的语文教育是单纯课堂的教育，同学们坐在下面听着讲台上的老师讲解课程，但这样规矩的课程带来了一定程度的封闭性，学生们无法全神贯注的听完整节课，在无聊的讲述中可能会有走神放空的情况出现，使得教学效果大打折扣。

综合活动教学则不同于传统模式，在日常的学习中，可以效仿一些辩论竞赛等相关方式，在积极活跃的气氛中让学生们学习语文知识。例如，可以开展“课前演讲”的活动，让同学们先前准备近期热门话题并发表自己对此事的相关看法，此活动可以增强学生们的语言能力，能够在人前大大方方的说话，敢于说的同时可以再做到说的好。再者，可以积极开展辩论赛的活动，在答辩和提出论点时有理有据，不慌张不怯场，在与队友讨论时可以培养团队合作能力，在与对方辩友对峙时可以理清思路表明正确思想立场。

3．写作文字方式的语文教学

“见字如见人”在日常的学习中，书写是一项基本的学习能力，而写好字又上升到另一个高度概念。有一手好字，在应聘的书写中有意无意可以增加应聘官好感。同时，写作能力也是重要的一项工作能力，在平常拟写中，例如：合同、计划、通知、消息等，还涉及到应聘简历、自我介绍等相关文章撰写。多次反复的练习，可以让学生更早的熟练掌握写作技巧，为日后处理相关工作时提供方便，更好的完成校园学习与实践工作的对接。[4]

4．兴趣出发解放天性的语文教学

在职中语文教学中，对于课文文学名著，教师因为现有状况只能做到简单的指导和思想感情的概括，无法让学生的审美鉴赏能力有一定的提高。然而枯燥乏味的文学会让学生们逐渐失去学习的动力和对语文课程的的兴趣，导致出现不配合懒散的学风状态。

在相应调整中，教师应该通过对普通课文的灵活应用，以生动的例子来培养学生们的艺术欣赏能力，在日常学习中熏陶并提高相关方面技能。在语文教学任务中，可以借鉴欣赏教学法，用生活的画面、逼真的声效还原文学作品中的相应环境，使学生们身临其境，引起共鸣，可以更加真实的感受到文学作品带来的震撼效果和代表价值。文学是一杯浓茶，只有反复品尝，细心品味，在每一次和味蕾的碰撞中感受它独特的韵味，才能感受其香甜，提高自己相对应的鉴赏能力。作为教师也应该懂得发掘善于引导，使学生们在学习中逐渐提高自身能力，武装自己为以后的就业做好准备。[5]

结语

在职中的语文教学中，为了能更好的适应市场需求情况，需要从各方面入手来调整语文教学方面的目前状况。职中的语文课堂应该与时俱进突出就业指导性的相关特色，加强对学生们人文性、知识性、技术性等能力的结合教学，根据学生们自身专业特色来及时调整相关教学课程，在提高学生技术能力的同时，有着培养自身艺术审美能力的意识，让自己在未来就业时可以有着较强的适应能力和应对能力，从而能更好更快的融入工作。

结合上述结论，本文指出了在现阶段语文教学出现的主要问题，在分析中提出了一些可实施的建设性意见，同时也着重表明就业导向下的职中语文教学方法的重要性，并指出此方法进入校园教学的必要性。

[1]费明卫.浅议职中语文教学方法的创新教育[J].中国校外教育（基教版）,2009,(8):129.

[2]周艳.职高语文综合实践活动的策略研究[D].杭州师范大学,2011.

[3]郑璇.高职中专语文职业化教育教学倾向研究[J].教育与职业,2007,(11):99-100.

[4]黄丽云.适合职中幼教专业学生实际需求的语文教学内容与方法探究[D].首都师范大学,2007.

[5]蒋彦成.高职语文教学问题及实施创新教育的必要性分析[J].商情,2010,(15):75.