浅谈初中信息技术课如何提升学生学习兴趣

（广西省岑溪市三堡镇第一中学 广西岑溪 543215）

信息技术早已经成为义务教育阶段必修的课程。表面上看信息技术是学生最感兴趣的学科之一，但是学生的兴趣并不在于学习信息技术知识本身，而是一味的上网聊天、玩游戏等。要使学生在信息技术课真正学到知识，把更多的时间用于学习而不是娱乐，老师必须培养学生学习和应用信息技术的兴趣，让学生变被动学习为主动学习。如何培养学生学习信息技术的兴趣，提高学习效果呢?

通过这几年的教学实践，我有以下几点体会。

一、精心设计课堂导入，激发学生的学习兴趣

良好的开端是奠定一节课成功的基础。因此每节课的开始，教师的导入是很关键的。一节课精彩的导入，既可以调动起学生的学习兴趣，也可以让学生愉悦身心，唤起他们更高的学习热情。当学生对某种事物产生极大兴趣或好奇，他们总是积极地、主动地、心情愉快地去探索和研究。教师应该充分利用好学生的这种心理特点，设计出能够引发学生好奇心和产生兴趣的导入方式，激发学生学习的兴趣。

导入的方式可以多种：①直接提问导入，在教学“音频与视频时”中可以直接问学生：如果你们有自己喜欢看的电影，你们会自己从网上找到并播放吗？②对比导入，激发兴趣，如在教学图文混排时，在多媒体上展示两张单页文档，第一张为文字专版，第二张则是进行了图文混排后的效果。老师提问，这两张报纸有什么不同？想学习这样新颖的文档是怎样处理和制作吗？从而激发了学生的学习兴趣，引出新知识。③范例导入，激发兴趣，如在讲解贺卡的制作时，老师可以根据教材内容精心设计精美的贺卡先展示给学生，让学生产生视觉冲击，有一种自己也想去设计的冲动。

二、采取适当的教学方法，激发学生的学习兴趣

应该根据初中学生的年龄特征和认识规律，让“趣味”作为领路人，采取有效和有趣的教学方法，激发学生学习的兴趣。在教学中，以下几种方法是比较有效的。

1．游戏教学法

依据初中学生好玩的特点，指导学生在学中玩，在玩中学，扩展学习计算机的兴趣。在教学过程中，为了避免枯燥、抽象的理论知识影响学生兴趣，经过充分考虑和分析学生的实际情况，老师就可以适当地采用一些游戏来激发学生的学习兴趣。如在教学鼠标的使用中，老师可以用系统自带的纸牌、扫雷等游戏让学生在不知不觉中学会鼠标的单击、双击和拖动等操作。这样既能满足学生的爱好、兴趣，又能开发学生的智力，进而又能达到教学目的，何乐而不为呢？

2.“任务驱动”教学方法

在教学过程中，信息技术教师应该认真钻研教材,围绕相应的知识点多搜集一些相关的资料，从而巧妙地设计教学任务，将每一个任务都设计的明确、合理、科学,将所要传授的各个知识点蕴含于各个任务中，将每一个学习模块的内容分解为一个个容易掌握的“任务”。让学生完成了相应的任务后，从而也掌握了需要接受的知识。让学生带着真实的任务学习，从而让学生拥有学习真正主动权。例：在学习word文字处理软件时，讲授的内容琐碎繁杂，学生很容易失去耐性。可以通过任务驱动教学法，让学生利用所学的知识技能做墙报、宣传材料、写书信、编辑图文并茂的个人档案，制作个人简历表等，从而调动学生学习word的积极性，能够亲自动手上机实践，转变学生“要我学”为“我要学”的学习态度。

3．采用学生分组合作教学

心理学实验表明：多人合作可以提高学习和工作效率。在教学中不断创设有意义的学习活动，让学生在小组中进行交流、合作，互相启发，互相促进。

例：在学习Excel数据计算这节课时，涉及到公式、函数等内容比较多，这样不便于学生去理解记忆，老师就可以采用了小组讨论的方法，把这节课的内容分成了几部分，把学生分成了几个小组，让每一小组讨论学习一部分内容。如：有的小组讨论怎样求和；有的小组讨论求平均分；有的小组讨论求优秀率等，然后让每个小组出一个代表，把讨论的结果讲解给其他同学，相信可以取得意想不到的效果。

三、采用多元化评价，激发学生的学习兴趣

评价的主要目的不是把学生分等或分类。而是用来改进教与学。积极的评价有利于培养学生自信自强、积极进取的精神，使学生保持浓厚的学习兴趣。在课堂上，教师不应吝啬表扬，要注重发现学生的闪光点，进行表扬激励，从心理学的角度讲，学生特别愿意接受表扬，通过表扬能够激发他们的学习热情，增强他们的学习兴趣和信心。

例：在学习演示文稿的制作中，将学生们创作的比较好的作品在全班进行演示放映，让全班同学都来欣赏，这样做往往会调动学生学习的激情和内在潜力；而对那些稍差点的作品，不要完全否定，甚至训斥，可以就学生作品中的某一闪光点予以充分肯定，如：“你的这张幻灯片动画效果校好，很有艺术性”；“你的那张幻灯片较有审美观点”；“如果你们小组的同学能够齐心协力，老师相信这幅作品一定会成功的”等等，这样定会使学生的信心倍增，能收到良好的教学效果。

总之，信息技术教学的过程中注重学生的体验，情感和价值观，要更多地把注意点放在学生的个性发展上。以学生为主体，以实践作为核心，以培养学生学习兴趣为出发点，创造性地设计教学结构，充分挖掘学生的内在潜质。努力为学生营造一个自主、探究、合作的学习环境。充分发挥和培养学生在信息技术课中的良好兴趣。