浅谈高中数学教学中创造性思维能力的培养

（张家口市第一中学 河北张家口 075000）

引言

数学虽然复杂难理解，但却博大精深。大多数教师在教学过程中只是一味的按照传统的授课方式，使学生硬性接受所学知识，在这个过程中，教师只负责扮演传递信息的角色，而没有启发学生的思维。这样，难免一部分学生跟不上节奏，最终导致对数学的厌倦心理，数学课堂也会不断陷入低迷的氛围。所以，改变教学方式，培养学生的创造性思维至关重要。而且在当今科技高速发达的社会背景下，创造性思维的培养有利于发展创新型人才，推动社会主义现代化建设。[1]

一、高中数学教学过程中存在的问题

1．教学设施简陋。

人教版的高中数学教材相对较难，但是教师在教学过程中所使用的教学器材却过于简单，甚至缺少必要的数学模型，在遇到需要考察学生空间思维能力的题型时，只能靠学生的想象，尽管有教师的口头讲解，但对于空间思维能力不好的学生，只会觉得天马行空，如果长期处于这种状态，只会对数学失去兴趣。[2]

2．教师固守传统教学模式，没有发散学生思维。

传统的教学模式就是教师按照自己的思维将知识面展示给学生，然后学生通过大量的练习去掌握所学知识，这种呆板的学习模式是不可能发散学生的思维。加之以高考对于教师的高度压力，使他们没有多余的时间和精力去创新教学方法，发散学生的创造性思维。

二、高中数学教学中创造性思维能力培养的方法

1．改变传统的教学方法。

首先就是至关重要的课堂气氛，枯燥无味的课堂氛围会加速学生对数学的厌倦度，而积极活泼的课堂氛围会使学生收获意想不到的效果，促进学生对数学学科的热情；第二就是在粉笔、黑板教学的基础上加上多媒体，信息技术的发展可以大大促进教学效果，课本中抽象复杂的概念在多媒体的演示下，可以让同学们更容易、更直白的理解。信息化教学是现代化教育的大势所趋，不仅能使课堂活泼有趣，吸引学生的注意力，也有利于培养学生的创造性思维。第三就是创新教学方法，可以将班级分成不同的组，将同一问题下设不同的组，通过比效率，比准确率，比解法的创新性潜移默化的影响学生的创造性思维。第四就是教师授课时应该适当跳出课本，选取课堂之外的内容，拓展学生视野。

2．培养学生的创造意识。

即便是新课改要求改变课堂的“填鸭式”教育，但是学生作为创造性思维的主体，如果他们的思维意识没有转变过来，一切都是徒劳。所以创造性思维能力培养的前提就是学生创造意识的树立。第一，要想使学生对于数学学习产生兴趣，首先得让他们觉得数学有吸引他们注意的地方，通过满足他们的好奇心来达到这一目的，好奇心能很好地促进学生创造意识的培养。第二是学生自身方面，学生在学习数学的过程中，要善于发现问题，并且能够围绕这一个问题举一反三，在这个过程中的不断探索，不断钻研有助于创造意识的培养，有助于创造性思维能力的培养。第三就是适当的给学生安排一些具有发散性思维的习题，可以让学生自主完成，也可以配合学生完成，这样既可以让学生暂时逃离繁重的作业，又可以拉近与同学之间的距离，了解他们的学习状况。

3．鼓励学生学习计算机语言

随着信息技术的不断发展，计算机在人类社会生活中占据着重要的成分，数学中的公式、符号和运算过程都能通过计算机进行操作，一来能使运算过程更为清晰明了；二来计算较大数据时，使用计算机可以节省时间，节省精力，大大增加劳动效率；三来学生可以跟着计算机编程不断学习新的东西，打开新世界的大门，发现数学世界里的奥秘。计算机语言作为数学语言的一部分，有必要让学生尽可能早的接触学习。它是辅助学生学习的工具，同样也是培养学生发散性思维的渠道。

结语

数学这门抽象的学科，就是因为它的学科特性，所以在培养学生的创造性思维方面有着其他学科不能比拟的优势。高中数学老师，不仅需要传授给学生高中阶段的数学必学知识，更要在这个过程中，通过转变教学方式，首先使学生对数学产生兴趣，再循序渐进，以自己独特的方式，发散学生的思维，培养学生的创造性思维能力。而学生作为主体，也要跟随老师的步伐，配合以自己的行动。创造性思维能力的培养是一个漫长的过程，这个过程，有利于教师创新素质的提升，有利于学生全面发展的促进，在这个过程中，教师和学生需要共同努力。[3]

[1]陈增保.如何在高中数学教学中培养学生的创新能力[J].教育教学论坛,2015(10):19-20.

[2]刘洪亮.关于高中数学教学中创造性思维的培养研究[J].科教文汇（下旬刊）,2016(03):105+187.

[3]汪圭.浅谈高中数学教学中对学生创造性思维能力的培养[J].中国校外教育,2016（28）：85-86.