学校校园文化建设的思考与对策

（广东省惠州市博罗县杨村中心小学 广东惠州 516157）

你在学校快乐吗？

做老师的，会经常这样问自己的学生，学生学习快乐、生活快乐才是我们学校办学的宗旨和本意。

随地吐痰、乱扔垃圾、不交作业、吵闹、斗殴、顶撞、出走、叛逆……每间学校、每个老师都有可能随时遇到的这种现象，只是事情大小、程度轻重不同而已。

我总在思考:

（1）每天老师都会说，学生使用的垃圾要扔到桶里面去，可是出了校门在小卖部旁，学生总是一边吃，一边扔，旁若无人，并且无所顾忌;

（2）每天老师都会说，同学要讲诚信，要互相帮助，可学生总会一点鸡毛蒜皮的小事吵闹，甚至斗殴;

（3） 每天老师都会说，同学们要注意安全， 文明出行， 可小朋友总是我行我素，肆无忌惮……

难道我们的教育失败了吗?虽然是少数学生行为，但问题总是层出不穷，反反复复，我觉得现在的教育说教太多，形式主义要不得，要让学生主动参与，增强意识，成为思想道德建设的主人翁，成为文明行为规范的践行者。

实现中华民族伟大复兴的“中国梦”，弘扬民族精神、凝聚人民力量，使政治、经济、文化、社会、生态文明一体化。加强未成年人思想道德建设，特别是学校校园文化建设，建设文明生态校园已经刻不容缓。校园文化好就必须重视学生成长环境的建设、核心素养的培育以及创新精神的体验等有效地结合起来。

一、校园物质文明的建设

环境育人，做到让学校的每一面墙壁都有生命，每一棵小草都会说话，每一个人都崇德尚善。

校园物质文化就是校园环境的建设，学校布局要合理，及时完善和补充学校的设施，不断规范和创新学校的内涵是构建校园文化建设的前提。

校园区域要按功能划分为教学区、运动区、生活区。教学装备现代化，多媒体电教室、计算机室、电子阅览室、舞蹈房、书画室、读书天地……等功能场室要健全并正常使用，让学生沐浴在现代化教育的文明氛围中；增设一些文化景区、图书角、阅读小路、科学乐园、竞赛台、艺术长廊、少年宫……等等使学生时时感受传统文化与个性发展的魅力。

现在有的学校也有很多这些设施，但使用率不高，多为应付上面的检查，有样子没内容，有内容没实施，有实施没内涵，形式主义要不得。要把传统文明和现代科学结合起来，把硬件建设人性化，使其渗透于学校的教学、教研、管理、生活及各种实验活动中来。

二、校园制度文化的建设

没有规矩，不成方圆，创建现代化学校是时代的必然需求。学校不要怕问题暴露，也不用作内部处理、问题出现后要学会思考、要查找症结出在那里、寻找对策、从而把事情理顺好。

校园制度文化作为校园文化的内在机制，包括学校的传统文化、礼仪规范和制度要求，是维系学校正常秩序必不可少的保障机制。只有建立起完善的规章制度、规范了师生的行为，才有可能建立起良好的校风，才能保证校园各方面工作和活动的开展与落实。

但仅有完善的规章制度是远远不够的，还必须有负责将各项规章制度予以执行和落实的组织机构和队伍。也就是说，制度文化建设实际上包括制度建设、组织机构建设和队伍建设等三个方面。

校园制度文化要不断完善、更新，要与时俱进。要把不适应时代要求陈旧的东西废弃，不要出现老制度管新问题，后进管先进，三年一成不变，要完善教职工代表大会，教育教学体制不变，改革就很难成功，引进聘用机制，能上能下，奖勤罚懒等措施已经是大势所趋。

现在要求教师节节有书面教案、学生作业批改多少次、课辅资料按规定使用……等做法来衡量教师的工作有些片面，教学制度的改革与创新势在必行。要提倡教师集体分享、资源共享、优化课堂教学，加强网络远程教育输送，要把教师从机械抄教案、应付检查中解脱出来，给教师腾出了阅读与思考的时间，让读书成为生活，让思考成为习惯。

学校要简政放权，提高教师工作效率，提高行政执法水平，做到制度下人人平等，使依法治教，依法治校不断深入，只有这样，学校才能健康发展，学生才能乐在书海里。

三、校园精神文化的建设

“道德讲堂”，强化宣传教育，传播身边模范好人的道德故事，引导师生学习道德模范和身边好人，自觉成为文明道德的传播者和践行者。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心内容，它主要包括校园历史传统和被全体师生员工认同的共同文化观念、价值观念、生活观念等意识形态，是一个学校本质、个性、精神面貌的集中反映。

1．校风建设。

向善向上、文明有序是校风建设的本质，校风建设实际上就是校园精神的指引，校风作为构成教育环境的独特的因素，体现着一个学校的精神生活风貌。办学理念清晰久远，校风淳朴自然，教风学风积极向上。

这些都要求人心向善、学会分享，学校就充满生机与活力，校风建设要注重规范性和时效性，从小事抓起，人人参与。

如每天照照镜子（注重仪表），同学打打招呼（文明用语），大家一起扫地（合作交流），小组共同完成学习任务（阅读分享）……等，尊重学生学习和生活体验，感受失落与成功，教师及时调整自己的工作思路和方法，以创建文明班、文明学生为导向引领学生养成好的生活习惯和学习习惯。

校风建设要让学生感到是很生活、很身边、很亲切的事情，切忌把校风建设搞成运动式的突击检查，不歧视体罚学生，要与学生做朋友，民主管理，科学规范，和谐共处，让学生当主角，共同关注学生的成长与发展。

校风建设要正确处理好学校的人际关系，充分利用社会志愿者和有识人士的作用，让学生融入社会。良好的学校人际关系有助于广大师生员工达到密切合作，形成一个团结统一的集体，更好的发挥整体效应。

2．班风建设。

学生的生活是丰富多彩的，学生的学习是紧张愉悦的，课室、宿舍、清洁区的环境卫生，要做到窗明几净，地上没有纸屑……学生通过自己的劳动树立起文明的观念，行使文明的行为。

班级管理上教师要组织学生充分讨论、多方协商并制定富有本班管理特色的班规民约，班规合理，纪律严明，管理科学。

如定期轮换座位，区域卫生责任的划分，宿舍卫生、摆设的轮值，文体活动的组织策划，课外活动的宣传组织，值日班长、值周班委等民主管理深入人心，让每个学生都有机会参与班级管理，使班级管理人人有事做，事事有人管，从而增强学生的群体意识和文明舆论导向的功能作用，让每个参与管理的学生时刻感受到同学的关心和鼓励，感受到集体的荣誉和温暖，感受到付出辛勤劳动获得同学、老师、学校认可带来的价值和愉悦。

3．教风建设。

教风是教师在长期教育实践活动中形成的教育教学的特点、作风和风格，是教师道德品质、文化知识水平、教育理论、技能等素质的综合表现。

教者乃学者，教师要有良好的工作作风和积极向上的乐观人生。平时严格要求，处处为人师表，加强道德修养和业务学习，注重自己工作成败中的经验积累，学会转变教师的角色，以学生为主体，以人为本，以服务学生为己任。

如教师上课时，条理要清晰，教态活泼自然，板书要规范，教学相长，关注每一个学生，不歧视后进生，课外辅导耐心细致，做学生的知心朋友。

4．学风建设。

学风是指学生集体在学习过程中表现出来的治学态度和方法，是学生在长期学习过程中形成的学习、生活、卫生、行为等方面的表现。

倡导创建个性化的班级文化，每个班级都有体现班级个性的班训，每个班级都有体现班级特色的布置。如学生书画、剪纸，自编小报、手工制作、每日新闻、时讯裁摘、读书欣赏，学生范文……让每一个班级都传递着那浓浓的育人氛围。

走廊上警句，如“空谈误国，实干兴邦”，“勤能补拙，笨鸟先飞”，“失败缘于忽视细处，成功始于重视小事”……等，还设置开放式的图书角、音乐区，第二课堂活动小组……让青少年读书玩乐自由自在，让高雅文化、快乐学习走进书香校园。

有条件可以每周设置生活锻炼课：如剪裁、手工制作、策划、设计、做新闻、答辩、社会调查等等。

学风建设要重视培养学生的自学能力、合作学习、讨论研究、实验交流等等，让学生在学习中学会做人，学会协调合作。

校园精神文化建设是校园文化建设的核心，体现着学校文化的方向和实质。学校从人文出发，创设多彩的活动载体，在师生多元交互中构建奋发向上的校园文化，让校园文化在满足师生需求的同时，为师生的成长与发展服务。因此， 校园文化建设重在师生的主动积极参与。