“伙伴教学”在中小学信息技术教学中的运用分析

（山西省孝义市振兴街小学 山西孝义 032300）

引言

由于社会的不断进步，信息技术成为了每个人都应具备的技能。中小学生的必修课中也加入了信息技术这一门学科。教师应注重这门课程的教学工作，让学生们认识到这门课程的重要性，为以后的深入学习打好基础。“伙伴教学”是一种学生之间合作教学的授课模式，把学生之间的同学关系转变为“师生关系”，这样不仅可以帮助学生更好的掌握知识，也能促进学生之间的协作交流，减轻教师的压力，锻炼学生的综合素质。

一、“伙伴教学”在中小学信息技术教学中的意义

1．教师方面

在中小学信息技术教育中采取“伙伴教学”可以减轻教师的授课压力，在学生阅读教材后，教师可以通过一次操作示范及知识讲解让学生对课程进行有一个大概的了解，在此之后教师就可以通过“伙伴教学”的方式来让学生自主学习，教师也通过了这种方式来减轻了课堂任务量。“伙伴教学”通过学生内部互帮互助来解决问题，有不能解决的问题再来向教师请教，避免了课堂时间的浪费和教师面对学生的各种问题无暇分身解决的困扰，为教师了提供便利[1]。

2．学生方面

“伙伴教学”使学生们遇到困难都可以得到解答，在以往传统模式授课中，学生在面对困难时往往解决途径只有向教师询问一个途径，教师因为时间的关系不能及时的解答每一位学生的困难，使学生的学习积极性降低，而通过这种模式学生们遇到困难都能及时解决，可以激发学生的学习兴趣。同时“伙伴教学”还能提升“师生”双方的学习成绩和学习能力，在“伙伴教学中”中作为教师的一方可以通过帮助同学解答问题对知识进行巩固，在为同学答疑的过程中锻炼自己的分析能力，而作为学生的一方可以通过这种方式解决自己在学习过程中遇到的问题。在“师生”授课的过程中学生可以一同思考和探究所学的知识，加深对知识的理解，提升双方的学习效果。这种教学模式同样也可以增加同学之间的友情，在“伙伴教学”中可以培养学生关心同学，互帮互助的品格，让同学之间的感情更加深厚[2]。

二、“伙伴教学”在中小学信息技术教学中的的必要性

1．学生个体差异存在

在中小学生的信息技术教学中，学生之间存在的差异也是主要问题之一。学生们由于家庭条件、成长环境等因素的影响，每个人对计算机的认识都不同。有的学生很早就掌握了计算机的基本操作，可以独自熟练完成教师所安排的教学内容，而有的学生没接触过信息技术知识，对计算机的操作一窍不通。学习兴趣的不同也是存在差异的原因之一，因为这个原因学生对这门课程的接受能力都各不相同，有的学生对信息技术这门课程表现出浓厚的学习兴趣，有的同学则兴致不高。在这些差异的影响下，教师如果采用同一内容，进行集体授课的话，势必会造成更大的差异，但是面对几十个学生，教师针对不同学生进行逐一讲解是不可能的。根据这种该情况，教师就要转变教学方法采取“伙伴教学”，挑选基础好的同学帮助基础差的同学以达到学生共同进步的目的。

2．现有教学条件要求

我国中小学的班级都由几十名学生组成，在教学过程中一个教师面对数额如此多的学生根本无暇顾及。因为学生之间存在着差异，在课堂上有的同学很快的就完成教师安排的操作任务，有的同学则会遇见各种困难，教师要在有限的课堂时间内有针对性的解决所有同学的问题是不可能的，仅凭教师个人无法满足不同层次学生的需求。如果这种情况持续发生，不利于学生的学习效率。

三、“伙伴教学”在中小学信息技术教学中的实施方法

1．明确教学内容

教师在开展“伙伴教学”时应对课程内容做出明确安排，确定“伙伴教学”中扮演教师角色的同学要在什么时间教什么内容。通常情况下，伙伴教师应在课后对同学在本节课所遇到的困难以及不明白的地方进行讲解。如果在课堂上遇到一些细小的问题，伙伴教师很难一下指出的情况下应寻求教师帮助，以免浪费学生的上机时间[3]。

2．明确教学目标

教师可以根据整个班级的整体情况为“伙伴教学”中的师生制定目标，增强学生们的上进心。例如，教师可以要求伙伴教师帮助同学在一定时间内达到一定的学习效果，伙伴师生通过完成教师安排的一个个小目标，慢慢达到使落后的学生赶上其他同学的进度的大目标。教师通过制定目标这一方法激励学生更好的学习，增强学生的荣誉感。

3．注意教学总结

教师在“伙伴教学”过程中要对学生进行观察，及时掌握学生知识了解情况，以便于在遇到问题时教师能够能及时解决。当落后的同学成绩进步可以赶上其他同学的时候，教师可以解除学生的伙伴教师，并对帮助同学的伙伴教师进行表扬；当受助学生进步慢时，教师根据情况更换伙伴教师；当伙伴教师成绩下降时，教师应从中找到原因，帮助学生学习成绩提高。

结语

“伙伴教学”在中小学信息技术教学中，可以达到帮助学生提高学习效率，减少教师压力的目的，让学生遇到困难时都能得到针对性的解决。在实行这种辅助教学模式的同时教师也不可过于放松对学习成绩落后同学的关注，应时刻注意学生的学习动态，有问题及时做出调整，保证所有同学在“伙伴教学”的过程里都能从中得到成长，从而更好的完成对信息技术这门课程的学习，让学生的各项素质都能获得提升。

[1]王艺晓. 信息技术在中小学教学中的应用现状及对策分析[J].电脑与电信,2012,(04):64-65.

[2]方佳诚. 中小学信息技术教学研究现状与趋势分析[J]. 江苏教育研究,2017,(Z4):37-42.

[3]孛鹏慧. 农村中小学信息技术教学的分析与思考[J]. 教育教学论坛,2014,(21):115-116.