谈幼儿园中班益智区教玩具的投放及活动的开展

一、研究背景

《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出：遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合力安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要。在区域活动中幼儿是最快乐的，教师要根据教育的目标和幼儿发展的水平，有目的地营造活动环境，投放活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，在特定的环境中，以操作摆弄为主的方式进行个性化的自主学习的活动，通过与材料、同伴、教师相互作用的活动得以全面发展。

中班幼儿的注意力仍以无意注意为主，以感性学习为主要学习方式。如果我们在活动中能多提供一些设计新颖有趣，特别是带点神秘感的教玩具，就更容易引起幼儿的有意注意，使他们在兴奋愉悦的状态下进行操作探索活动，促进其观察力、记忆力和思维能力的发展。

益智区活动是幼儿通过自己对材料的操作与探索，充分运用感官进行观察、感受物体的形状，识别物体的大小、长短、高矮、粗细，理解形体的等分进行的活动，它可以让幼儿在不断发现和探索的过程中启迪智慧。在实践操作活动中，只有投放与幼儿的年龄特点、经验、能力和需要相适应的教玩具，才能调动幼儿的学习积极性和主动性，使幼儿发展得更好。

二、实例探索

笔者结合中班幼儿的特点，以益智区教玩具投放及活动开展为例进行探讨，经过多次讨论和修改，共同研制了中班益智区活动及教玩具基本配置表。

1.中班益智区教玩具投放。 （1）制定中班益智区区域发展目标。①帮助幼儿学习会观察的方法，不断感知与发现周围的新事物和新问题；②帮助幼儿学会比较、提问、记录和描述事物；③培养幼儿专注、细致、有序、有条理等良好的学习习惯。

（2）提出中班益智区幼儿活动要求。①益智区，材料多，互谦让，不争夺；②玩游戏，乐中学，多探索，找结果；③爱提问，记录妥，图符描，大胆说；④进区角，守规则，集合时，收入盒。

（3）研究中班益智区可投放的教玩具。为了让幼儿能有丰富的合适的教玩具开展活动，笔者在益智区按类别投放教玩具：①数量关系的教玩具，分别有点数卡、数字卡片、刻度尺等；②时空关系材料，分别有七巧板、立体或平面迷宫、组装玩具、拼图、时钟、地球仪等；③数理逻辑材料，分别有扑克牌、小棒、弹珠等。

搜集材料时，我们不仅采取购买、老师开动脑筋自己动手制作，同时也倡导幼儿及家长积极收集一些废旧物品，制作教玩具，在搜集、制作的过程中也在不断学习。例如，收集瓶盖时，我们要求幼儿将不同颜色、不同形状、不同大小的瓶盖分类进行整理，这个过程中幼儿不仅体会到了收集的乐趣，同时学会了进行颜色的分类、形状的分类以及比大小。

这样，每个班益智区的教玩具都有二十多种，为了让教玩具能得到充分利用。笔者所在的班级将这些材料分别装入用牛奶盒做成的小盘内，方便幼儿取用，同时将牛奶盒的外观进行了颜色的区分，使用红、黄、绿三种颜色，红色盒内放置的是数量关系类材料；黄色盒子内放置的是数理逻辑类材料；绿色盒子内放置的是空间关系类材料。幼儿在玩完自己想玩的玩具后，能很好地进行分类收拾和整理，老师检查孩子们收纳情况也很容易。

2.中班益智区的基本活动。根据投放的教玩具所蕴含的教育元素，相应地开展了一些活动。例如，绿色盒中，我们提供了七巧板和多种几何图形版块来满足幼儿的需求，投放了简单的小拼图和难一些的大拼图图纸，可以让能力较弱的幼儿玩小拼图，使之有一定的成就感，同时大拼图也能满足能力较强的幼儿的需求，不会让幼儿觉得没有挑战性。红色盒子，给幼儿提供了纸牌、小棒以及数字卡片，能力较弱的幼儿可以用纸牌玩配对以及数小棒等游戏，能力较强的幼儿可以玩纸牌点数、挑小棒等游戏。黄色盒子，主要是家长提供的益智型材料，可供幼儿多次使用。幼儿可以在玩的过程中学会合作，共同动脑思考，一起解决在玩的过程中出现的问题。牛奶盒外面进行编号，数字越小就越简单，数字越大就越难，让幼儿有挑战性，每次玩完一种玩具都会有成就感，能在益智区专注很长时间，让益智区成为长久的热门区。

在益智区内我们充分利用了墙面、柜面，为幼儿创设了一些有趣的墙面游戏，让幼儿不局限于在桌面上进行游戏，墙面游戏的位置不同更能激发幼儿的探索欲望，使幼儿能更好地进行思考与探索：①墙面游戏雪人的新衣，我们将雪人的帽子进行编号，同时在雪人的衣服上画上相应的扣子，帽子上是数字几，衣服上就安几颗扣子，扣子上使用的是魔术贴，可以方便幼儿更换并且多次使用，使用的扣子还提供了小球以及各色的瓶盖供幼儿选择，幼儿在玩的过程中能很好地感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中的各种数字的含义会有进一步探究的兴趣；②墙面游戏瓶盖碰碰碰，我们为幼儿提供了贴好魔术贴的墙面。幼儿可以使用自己收集的瓶盖进行游戏，可以在墙面上拼出各种喜欢的图形，也可以根据一定的规律进行排序，幼儿能一边动手操作，一边动脑思考。在这个过程中，可以引导幼儿体会到生活中有很多事情都是有一定顺序和规律的，让幼儿能在游戏的过程中培养观察能力，能发现生活中的许多事物都有一定的规律。

幼儿家长给我们提供了一些废旧材料，笔者选择了鞋盒做了一些自制的教玩具。为了让幼儿动手、动脑的能力有进一步地提升，笔者还制作了鞋盒玩具、鞋盒足球，使用材料有鞋盒、筷子、透明胶带、乒乓球及木夹子，在鞋盒的两端开了两个口，两个幼儿共同操作夹有木夹的筷子，让乒乓球能进到对方的球门中。幼儿在玩游戏时需要手脑并用，注意力高度集中，很好地培养了幼儿的专注力及思维能力。鞋盒的盒盖也充分利用起来，笔者将其制作迷宫，使用的材料有盒盖、吸管以及玻璃珠，幼儿开始时不是很会玩，经过老师的引导后，能自己去仔细观察迷宫，找寻迷宫出口，以此培养幼儿的观察能力和耐心。有些孩子在玩的过程中，在平时摆弄这些教玩具时自己又创造出了一些新玩法。例如，孩子们创造出的数量关系的活动——点卡比多少、数字接龙、扑克大吃小等；时空关系活动——小动物住楼房、老狼老狼几点钟等；形体关系活动——比高矮、比长短、数图形等；逻辑关系活动——找前后、串珠、排序找规律等。

此外，笔者也结合本学期的教育主题开展活动，区域活动是主题活动的一个重要组成部分。在活动区域的设置上，笔者首先考虑主题背景下的活动内容，这样既可以通过区域活动深化主题教育内涵，也能巩固主题活动中的教育内容，使幼儿更好地掌握和理解主题概念。所以，益智区投放的教玩具与主题相结合，不但有助于主题内容的发展，而且对幼儿掌握近期的内容也是有帮助的。例如，本学期中班主题活动“我和我的家人”中，让益智区活动真正成为集体教学活动的延伸，我们投放了图形卡片、小风车教玩具，开展了图形变变变、风中的游戏活动。这不但巩固了各种图形的特征及类型，也开发了幼儿的创想思维能力，让幼儿在图形的世界里创作出各种奇思妙想的物品。幼儿在摆摆弄弄中，不但对一些生活中常见的物体有了更深的了解，也对家的感情更深厚了。

益智区游戏是促进幼儿智力和身心发展的重要途径。益智区活动中教玩具的投放与幼儿的年龄特点、经验、能力是息息相关的，教师应该成为一名有心人，选择和投放适宜的区域材料，最大限度地唤醒幼儿的已有经验，激发幼儿积极主动地表达自己的愿望，让材料和幼儿互动，使幼儿的能力不断得以提升。