那些孩子怎样了——童子学校送课记

（河北省廊坊市市直二幼 河北廊坊 065000）

大城—小事，童子—读书，这些带着温度的词汇挥之不去，一次送教下乡活动，成就了我教师生涯中难忘的一课，享受了以书为媒与孩子情感交流的畅快，为孩子们从羞涩拘谨到大胆表达表现而欣喜，为孩子灵动活泼的天性尽情释放而感动，也被当地教师能认同并掌握阅读教学的策略所鼓舞......而让我最牵挂的是那些孩子们!他们如今怎么样了？童子学校的孩子们是否和我身边的小朋友一样，每天到校第一件事就是到阅读区找自己喜爱的绘本来读，是否妈妈讲着故事陪伴他入梦......这种牵挂从2018年4月23日我作为廊坊市直二幼送教团队成员之一，到大城县平舒镇童子学校参与送教活动，返城的归途中就已经开始了。牵着孩子们或白净或黢黑满是泥垢的小手，在书中徜徉欢乐融合的场面仍历历在目。阅读可以实现精神的成长，这成长是师生双向的激发，我被孩子们一双双清澈探寻的目光而感动，有一种被需要的满足；被引领者的情怀而感召，专业的引领伴随无私的奉献，是职业的幸福感。我们在归途中话题仍是书与孩子，充实过后是责任与牵挂的绵长。正可谓，暮春者，携书而行，同道者众人，童子质朴求知，风乎舞雩，咏而归。

这是一次精神的盛宴，书香的践约。如果孩子们能邂逅更多传播阅读火种的教师，与书结缘，开启他们的阅读之旅，奠定人生的根基，一定是童年最大的幸福。让孩子从小爱上阅读除了家庭的熏陶，也许对于偏远地区的孩子来说需要的是一个契机，一本好书，一群无私的布道者。我内心默默致敬于阅读推广的发起组织者张占国主任，是他以领导者的专业引领，将阅读的星星之火点燃燎原的恢宏，孜孜以求的干劲激发了全市送教人教书育人的热忱和向阅读教学研究的开拓。以“建设书香校园，提升教师阅读素养，提高学生综合素质”为主题的廊坊市“乡村学校公益阅读百校行”送教下乡活动真正为乡村学校提供教学示范和专业支持，增进教师的相互学习，既让我们上课教师得到成长，又使听课教师有了引领。我钦佩于自己送教团队的核心——马永娟园长，不知疲倦一身情怀，缜密务实地为送课下乡做好各项工作，为送教学校和孩子所需所想，带去农村孩子最需要的精神食粮——孩子们人手一本精美的绘本书。马园除了对教师优质课的讲析还为当地学校老师带来了“家园携手，阅读同行”的早期阅读经验分享，从幼儿园蒲公英绘本馆开展活动情况，家长读书沙龙活动情况，幼儿园阅读环境创设策略等几个方面进行交流。清真信仰的她在我们稍事休息集体用餐时，她的午饭宁肯选择一个花卷就着一条黄瓜充饥，让我看到一个传道授业者乐此不疲的信念。我感动于同行的年轻有为的李影老师，她在车上还在精益求精地修改课件，全然忘记离家时自己的宝宝还在睡梦中......是责任和使命让我们走到了一起。一种美好的情愫油然而生，我想一生都做一个播撒花种让世界充满花香的花婆婆，做我的绘本故事中种下小树苗收获爱与感恩的花娘。而这样的人就是你、我、她。

我更要向中国绘本故事创作的大家们致意。我送课的绘本《花娘谷》，作者是保冬妮，周建明绘。这是一个很乡土的故事。从我的外婆嫁到了茅草谷，那里没有一棵开花的树，到茅草谷因为外婆种树和她的名字，变成了美丽的“花娘谷”。外婆用自己的一生留下了漫山遍野的桃红杏粉。结尾外公“花儿他娘，我来看你来啦”悠长的呼唤与思念回荡在山谷，也撞击着读者的心扉……故事里外婆平实的生命历程与美丽的花树相伴，展示了人与人之间的美好情感和生命的美好。我之所以选取此绘本就是被她浓浓的人文情怀所感动，在浓郁亲切的乡土氛围中让孩子们感受生命的美好与温暖，学会感恩，体验生活的幸福。而这些多么贴近农村儿童的生活经验，建构他们的情感认知。让孩子走进绘本、走近书里的人、亲近他们身边的亲人，产生心灵的共鸣，才是让孩子爱上阅读最好的策略。在活动过程中，我首先用这是“我家的故事”拉近孩子们与文本的距离，用讲我家故事的方式和孩子们互动。我用深情的导读将孩子们带入花娘谷让孩子感受那绘本中浪漫的乡土气息和桃红杏粉的美丽 ，将阅读的快乐和美感淋漓尽致地发挥出来。指导观察画面，让孩子融入故事的情景中，边猜测边推理验证，孩子们在绘本中体会到了自己熟悉的乡村生活，找到了自己亲人的影子，激发了探究的欲望和情感。运用讲故事的技巧，铺垫的情节重复强调，提出问题让幼儿讨论印证，逻辑推理，讨论和大胆的表达使活动气氛热烈，孩子们的情感和认知在步步上升。

活动准备前我挖掘出绘本中贴近农村幼儿生活经验的元素，创设情景，给孩子们搭建起表达的支架，讲到每当谁家有喜事就会学外公外婆的样子，也种下一片果树，提问什么叫喜事，村里发生了哪些喜事？当孩子大声地把农村的喜事一一用自己的乡音争先恐后地表达出来，教室里洋溢着的欢乐感染了每一位听课教师。

当讲到外婆去世，外公深情的思念和呼唤在教室里回荡时孩子们眼里涌出泪花，表情凝重。文学的力量把生命和爱传递到孩子们的心灵中，深深感染着他们。老师说“这个故事被一个叫保冬妮的作家写成了一本绘本故事，画家周建明将它用水墨画绘画出来，这是我家的故事也是你家的故事，总之是中国人的故事。”这样来呈现绘本《花娘谷》的题目时，孩子们爱阅读爱绘本的情感油然而生。

最后我们合上了这本书，老师说“每个人都有自己的家乡，是我们的长辈们用自己的双手把家乡装扮得这样美，让我们的生活幸福甜蜜。”共情使孩子情感升华，感悟了故事的内涵。

“爱家乡，爱长辈 ，学会感恩，那我们就把家乡的美丽展示出来吧!”这个绘本与艺术领域的整合活动水到渠成，让幼儿创编自己的绘本故事，培养幼儿表达表现的核心素养。孩子们动手操作后，他们心中的家乡是这样的，有的是春天桃花盛开，有的是秋季红彤彤的枣子挂满枝头，有的是大树下整齐的房屋，充分表现出他们的心中家乡的美。创作完展示分享讲述，孩子们圆满地完成了自己做一本绘本书的任务，此时此刻再也不见了初见时的拘谨害羞，那种自信快乐洋溢在张张质朴的小脸上。望着他们我忽然想起少年闰土，相信，长大的闰土们有书为伴一定拥有幸福的人生！

远方的孩子们，在这里我只想告诉你们，我们的爱心之旅并没有结束，阅读之帆已经扬起，我们会一起结伴远行。我和身边的小朋友们依然牵挂着你们，我们已经买来了精彩的绘本要送给更多的小伙伴，我们不会让一片心田荒芜，美丽的世界等待我们播撒幸福的种子——一起读书，让我们睿智而幸福。