快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析

（吉林省农安县永安乡中心小学校 吉林长春 130233）

引言

在小学语文课堂上贯彻快乐教育的教学理念一方面符合了新课改与教学发展的要求，另一方面也能够极大程度地提升学生学习积极性、创造力、学生综合素质。本文站在当前教育现状的立场上，对快乐教育理念进入小学语文课堂进行教学策略上的探析，发挥快乐教育的最大效力以促进学生的学习和成长。[1]

一、快乐教育的实际内涵与基本特征

1.快乐教育的内涵

快乐教育，顾名思义即在师生均快乐的情况下实现教育，老师快乐的教学，学生快乐的学习。快乐教育的目的是改变传统教学所造成的压抑的氛围，使课堂轻松愉快，让教育成为一件快乐的事情，让学生体验到学习的快乐。如果想要正确解读什么是快乐教育，得从了解快乐教育的内涵出发，对快乐教育有着根本的理解，才能对小学语文的教学方法和教学策略进行改变，使学生真正的在快乐中学习。[2]

2.快乐教育的基本特征

①发挥了教师主导作用，能激发教师的领导意识、责任感，使老师能够自发的在快乐教育这条道路上摸索门路。

②了解学生的想法并且实现学生的想法，抓住学生的心，使每一个学生被公平的对待。快乐教育的理念下不同于传统教学理念——以分数论英雄，因为学生各具备的潜质不一样，所以会有不一样的学习水平，老师会公正的对待每一位学生，鼓励学生对学科产生兴趣，努力学习。[3]

③教育工作者做到与学生为本，学生是一切工作的落实点，在教学上做到为学生服务，实现学生的全面发展。

二、丰富符合学生特征的教学方法

传统的小学教育方式是教师有完全主导地位，完全支配学生在课堂上的一切，机械地将知识灌输给学生，以固定的教学模式进行教学，枯燥古板且教学效率低下，很大程度的限制了学生思维的扩展和造成了学生未来创新力的缺失，而且由于压制了小学生爱玩的天性，使小学生在课堂上难以感受到快乐，是学生对课堂失去兴趣的主要因素，因此我们要往课堂注入新鲜的元素，创造出充满活力和乐趣的课堂，使学习变成一种享受，以提高学生学习的积极性，提高学习效率。[4]

1.采用故事学习法

小学生正处于知识萌芽期，对一切未知事物充满着强烈的好奇心，我们都知道，小朋友是爱听故事的，老师正可以利用这一点，将课堂知识巧妙地融入到故事当中去。比如，在讲解小学课文——中国的传统文化习俗这一章节时，搜集一些关于节日的故事绘声绘色的讲给学生以活跃课堂氛围，然后老师再进行相关知识的教学，在这样一个气氛活跃的课堂上，学生会有更大的学习积极性。

2.采用情景教学法

情景教学法有两种方式进行，一种是借助多媒体，用视频、音乐、图片等为学生营造一种情景，引起学生天然的好奇心，引导学生进行探究，培养学生的思维扩展和创新能力，适用于自主学习的章节。另一种是角色扮演，某些课文如《刘胡兰》的教学，课文本身是对小学生没有很大吸引力，难以提起学生学习兴趣的，这时老师可以将课文里出现的角色，让学生进行扮演，对课文进行朗读，这种方式迎合了学生爱玩乐的天性，那么课堂又重新焕发生机了。

三、建立平等的师生关系

我们大家只要稍微留意一下、思考一下，就会发现，在传统教学长久以来的影响下，老师在上，学生在下，老师支配，学生服从这种观念已经根深蒂固了，在这种情况下，学生见着老师跟老鼠见到猫一样，那么学生与老师间进行交流与沟通是非常困难的，因为学生害怕违逆老师而不敢提出与老师相左的观点；同时老师也将自己放在很高的地位上，不能够真正的了解学生的想法，时常认为学生不与自己持相同意见即是挑衅自己的权威而恼羞成怒。这样的现状总是会损害学生的自尊心、打击学生的上进心、抑制学生探讨的动力。因此为了学生全身心地发展，应该打破这种落后的格局，建立师生平等的局面，虽然老师仍是主导地位，却不是以高学生一等的支配地位存在。从此做到真正的实现和学生交流、探讨，甚至争辩，学生不再对老师抱有惧怕的心理，老师对学生多加鼓励，使学生在学习当中感受被认可与被支持，建立起学习的自信，而感受到学习的乐趣，这样便可以促进学生与老师的共同发展。[5]

结语：

快乐教育作为一种新的教学方式加入课堂，实现了老师和学生的共成长与发展，体现了快乐教育其面向全体的原则。快乐教育的目的是使老师快乐的教学，学生快乐的学习，让师生能够顺畅的交流，增进师生之间的感情，保证了老师在课堂上的主导地位的同时，也把学生放在了教育的主体地位上。

[1]周宏杰.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].时代教育 2017年20期.

[2]彭道伟.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].文存阅刊 2017年20期.

[3]张爱娇.快乐教育理念下的小学语文课堂教学探析[J].新课程(小学) 2017年12期.

[4]王学孔.浅谈如何打造以学生为主体的语文课堂[J].学周刊2018年08期.

[5]许晓杰.浅谈小学语文课堂教学中的阅读方略[J].课外语文2014年10期.