浅谈信息技术在小学数学课堂中的运用

（吉林省农安县永安乡中心小学 吉林长春 130233）

引言

在数学教学过程中，教师通常情况下，需要拥有为学生学习发展的教育思想，从学生的学习情况以及认知规律入手，充分的采用高效合理的教育方法，通过这种形式，不断的培养学生的学习兴趣，提升学生的学习热情，让学生主动参加到课堂活动中。不过从当前实际情况进行分析，目前小学数学教师具体教学过程中较为辛苦，学生经常会碰到学习瓶颈，课堂教学效率也不高。因此必须要构建良好的小学数学课堂，那么教师就需要充分灵活运用信息教学技术，只有这样，才能够更好的提高课程教学质量。[1]

一、以多元化的形式让学生提高兴趣

爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”学习是一项很艰难的工作，虽说可能没有像真正体力活那样的辛苦，但是脑力细胞的损失对孩子的发展很不利，尤其是对于一些不感兴趣的学科，对于大脑生长更为不利。不过如果孩子们一旦对学科产生兴趣，那么思想观念也会发生转变，对事物就产生了想学的欲望，也就可以从“苦学”演变为“乐学”。但是怎样才可以有效地激发出学生的学习兴趣呢？这一直是我们数学教师尤其是小学数学老师探索的主题，毕竟很多小学生小时候很多逻辑思维和思想还没有养成。因此在传统的教学模式中，他们采用了很多方式想改变着这一现状，例如：改变教学态度、改变教学方法等等。但是效果一直都不是很好，追其根源，一是兴趣没有很好的提升，二也是一直没用让学生真正处于其中，学生就只是在课堂上简单的听老师讲，其中的根本原因一直都不知道。但是在现代信息技术的有效运用下，给小学数学课堂教学插上了翅膀。加上了图像、动画片、对文字的专有化的处理，给小学数学课堂教学带来了一股活力，给学生带来了新鲜感，大大的提高了教学的质量和效率。通过屏幕出现的那一副副生动的画面，让小孩子的天性解放到了数学课堂上，从而让学习质量得到了有效的提升。例如老师在讲：“间隔之间的问题” 这样的问题时，老师运用多媒体可以形象的向同学解释这一问题。老师可以在多媒体上调出几棵树，分别在不同的间距上，在这样生动的动画中，向同学们解释这样的对于他们来说，比较抽象的题目。[2]

二、让生活真正的走近课堂

学习的最终目的就是为了更好的服务于社会，运用到生活当中，当然了数学也属于生活中的一部分，而且是生活当中处处有数学。如果说高等数学只有在某些高级领域中才可以得到体现，那么小学数学或许才是运用最广泛的。为了让学生学习到有用的数学，我们完全可以结合现代化的技术，在学生很小的时候以原有的生活经验作为桥梁，使数学知识因贴近生活而变得生动有趣，让学生真心实地感受生活化的数学，从小就培养孩子以数学眼光去看待周围的生活让两者可以有机的结合，增强学生的数学意识，培养学生的数学兴趣和专业化素养，综合提高孩子的实践应用能力，以及思维能力。这在他们以后学习高等数学有了一种动力，让老师讲课也可以更加容易理解。综上可知，将现代信息技术有机的融入到小学数学教学中去，创设生动形象的生活的情景，以此来激发学生的学习兴趣。生活中有丰富的教学资源，不仅可以在一定程度上让孩子从整日忙碌的学习中可以稍微轻松一点，这样同学们也会更喜欢上这样的课程，积极性提高了，质量应该只是时间问题，更能增加老师与同学之间的互相合作关系，传统的教学理念一直就是教练式的角色，这样以偏向朋友化的角色或许会让课堂不在只是默默不声，而是像大哥哥一样，既有威严，又可以成为朋友，使得教学质量、教学效率，大大的提升。[3]

结语

综上所述，本文主要介绍了信息技术在小学数学课堂中的具体实践运用，信息技术在小学数学课堂教学中的具体实践，其本身具有非常重要的作用，也是提高课程教学质量的关键要素，本文也是从目前小学数学教学工作实际情况入手，结合多年的小学数学教学经验，具体分析信息技术在小学数学课堂教学中的运用，以此更好的实现提高小学数教学质量的效果。我们知道信息化教学在这其中有着很大的作用，信息技术的广泛应用也让课堂变得更加有趣，并不是强硬着让学生接受机器化的东西，因而从小就厌恶学习。原本枯燥无味的数学更是因为多媒体等信息化技术的运用让课堂变得妙趣横生，本来很抽象的题目运用这种技术也可以变得容易理解。更是拉近了生活和数学之间的距离，让孩子们的动力变得更充足，使得这一些课堂可以变得艺彩缤纷。在这种环境下，老师就更应该做好一个指路人的作用，全面激发孩子们的学习兴趣，设计出真正适合本班孩子的作业，这样更是全面提高了教学的质量和教学效率。[4]

[1]徐岩婷.有效利用信息技术优化小学数学课[J].名师在线 2017年23期.

[2]李允允.巧用“错误”资源,升华小学数学课堂[J].数学大世界(下旬) 2017年10期.

[3]张春艳.信息技术在小学数学课堂的应用[J].吉林教育 2017年47期.

[4]李再宁.浅谈如何才能把小学数学课堂打造成生动课堂[J].数学学习与研究 2017年19期.