调动多种感官学习语文

（哈尔滨市道里区江沿小学 黑龙江哈尔滨 150010）

摘要 在语文教学中，兴趣是促使学生学习语文的内动力，运用多种教学手段来激发、培养学生浓厚的兴趣是实现教学的有效手段，本文从调动学生的眼睛、耳朵、手、嘴巴、脑筋、全身学习语文六个方面阐述了在小学语文课堂教学中充分调动多种感官学习语文的方法，并在实际教学中取得了良好的教学效果，受到了学生的欢迎。

引言

兴趣是指一个人积极探究某种事物和爱好某种活动的心理倾向。在语文教学中，兴趣是促使学生学习语文的内动力[1]。因此，在教学中，运用多种教学手段来激发、培养学生浓厚的兴趣。如精心设计引人入胜的导语和结束语，运用多媒体教学手段进行直观教学，组织竞赛，以活跃课堂气氛，启发学生思维，运用生动、形象的语言使学生在语文学习中充满激情，积极探究获取知识和发展智力，必须有效地激发学生兴趣，激发学生学习语文兴趣的手段多种多样。

一、调动学生的眼睛学习语文

根据小学生的年龄特征，在学习《我家住在大海边》时[2]，先提问：谁见过大海，你能说说大海的样子吗？老师见过大海，大海蓝蓝的，海里面有许多许多的鱼，还有海星、海龟呢！那好，我们现在就来看看，播放多媒体课件，展现大海的美丽。学生都目不转睛地看，尤其对生长在内陆没见过海的孩子，一下子被大海的美丽吸引住了，使他们心旷神怡，给他们留下了终生难忘的印象，提高了学习兴趣。

二、调动学生的耳朵学习语文

学生上课认真倾听是一项重要的能力，小学生，尤其低年级小学生，由于年龄特点往往不注意集中精力倾听，在学习课文《第一声叫卖》时，我设计了一段内容：同学们来扮演文中的“我和表妹”，分别喊出那段叫卖的广告词：“小白菜，营养好，又嫩又鲜无农药。要吃白菜快来买，5毛一斤便宜卖”，大家注意听，看看他俩谁能把白菜先卖出去。这是“我”和表妹编的广告词。“又鲜又嫩无农药”是质量好，“5毛一斤”是价钱低。这样的广告词有内容又朗朗上口，别具一格，怎能不吸引顾客呢？学生们都聚精会神地睁大眼睛侧耳倾听，并纷纷举起小手，表达自己的意见，充分调动了学生的耳朵来参与语文学习，培养了学生注意倾听的能力。

三、调动学生的手学习语文

《童年的泥巴》[3]是一篇怀念童年快乐生活的课文。泥巴，平平常常，普普通通，但对孩子们来说却是心中最爱。泥巴给孩子们带来了无尽的乐趣，那风一样的日子，永远定格在记忆中。课文浅显易懂，因此课堂上学生会很快理解课文内容，剩下的时间不妨让学生的手动起来，以橡皮泥代替泥巴，模仿文中“我们一帮小小子、小丫头尽兴地捏呀捏，没多久，活灵活现的泥人、泥物就摆满了一大片河滩：有（）的（）、（）的（）、（）的（），有（）的（）、（）的（）.”，来感受文中作者当年的快乐，调动了学生的手来学习语文，使学生更深入地理解课文内容。

四、调动学生的嘴巴学习语文

口语交际课主要训练学生的重点叙事能力，口语表达能力，在口语交际《我家的一张照片》[4]中，课前要做好充分准备。按教材的提示找好照片，搜集说话的素材。明确本次口语交际的内容：看照片回忆往事。明确选择说话素材的范围：自己或全家的照片。明确本次口语交际的要求：有条理、有重点、有真情实感地回忆一件往事。学生自己选择伙伴自由练说，相互交流。教师为学生的学习伙伴随时参与，相机指导，鼓励学生合作学习，相互评价提示。全班同学交流评价，这是学生自由练说的成果展示，在充分练习的基础上由学生推荐人选或自荐向全班同学介绍。这样充分调动了学生的嘴巴，参与语文学习，收到了良好的教学效果。

五、调动学生的脑筋学习语文

“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”，要完成这样的教育目标，教师要树立“为创造性而教”的观念。首先教师要立足教材，预设问题，留给学生思维的空间。学生通过动脑筋学来的知识掌握更牢固，通过动脑筋培养创新思维，如教学《新奇电话知多少》时[5]，先让学生认识文中介绍的七种电话，然后启发学生想象：将来人类还需要什么更新奇的电话？引发学生的发散思维，学生会想出很多用途的新奇电话。

六、调动学生的全身学习语文

还是《新奇电话知多少》那课，学生回答完将来人类还需要哪些新奇电话后，进行角色换位，情境模拟：假如我们的教室是一个现代电话商城，同学们有的是某一种新奇电话的推销员，有的是新奇电话的发明者，有的是前来咨询购买的顾客，有的是调查市场需求的科学家……角色任务：推销员：向顾客介绍新奇电话的特点，能够使顾客购买自己的商品。发明者：介绍自己发明某种新奇电话的原因，受到了哪些启发。顾客：根据自己的需要和喜好，询问新奇电话的功能，决定是否购买。科学家：向顾客询问他们还需要哪些新电话，向发明者征求发明中的科学难题……学生们兴趣盎然地参与到活动中，锻炼了他们听说读写的各种能力。

结语

多感官学习法主要是指通过各种方式，对学生的包括听觉、视觉、运动、语言、感觉等各个感官的刺激，同时通过创设良好的教学情境，有效地调动学生的视、听、味、嗅、触觉，有助于学生用多感官的方式去吸收，去体验，在小学阶段的语文学习中非常适合小学生的心理与生理特点，在实际教学中应用取得了良好的效果，受到了学生的欢迎与家长的认可，是一种值得推广应用的好方法。

[1] 孙海芹. 优化语文教学方法 培养学生学习兴趣[J]. 语文天地：小学版, 2016(10)：31-32.

[2] 程晓娟. “玩中来学习,开心来上课”在寓教于乐中进行儿童诗教学——《我家住在大海边》教学有感[J]. 教育, 2015(20)：299-299.

[3] 刘玉梅. 《童年的泥巴》教学反思与感悟[J]. 文理导航·教育研究与实践, 2015(9)：102-103.

[4] 张帆. 口语交际《我家的一张照片》给我的启示[J]. 中学课程辅导：教学研究, 2017, 11(25)：25-26.

[5] 程辉. 在小学语文教学中培养学生的创新思维[J]. 开心素质教育, 2015(5)：43-43.