谈谈如何设计作业

（辽宁省大石桥市高坎中心小学 辽宁大石桥 115112）

在教育体制改革的春风中，《语文新课程标准》提出：“教师要精心设计作业，要有启发性，分量要适当，不要让学生机械抄写，以利于减轻学生负担”。《基础教育课程改革纲要》中对课程改革的目标作出了明确的规定：“要改变机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究的学风，培养学生获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”要促进学生的发展，新课程下的作用，应该是重建与提升课程意义及人生的重要内容。构成学生课外、校外生活的重要生活时空，成为学生成长的履历和生长点。学生在不断的生成问题、解决问题中成长，在知识的不断运用中，在知识的不断运用中，在知识与能力的不断互动中，在情感、态度、价值观的不断碰撞中成长。作用应成为学生课外、校外地一种生活过程和生活方式，成为学生成长的一种自觉的生活需要，人生需要和学习需要。

在这个目标和思想指导下的作业应该突出体现其发展性功能。新课程的作业已不再完全是课堂教学的附属，而是重建与提升课程意义及人生意义的重要内容。作业作为学生成长的履历，激发着学生成长的积极情感、态度、价值观，每一次作业都成为学生成长的生长点，而与此相适应的新课程作业应当怎样设计呢？

学习新课标，走进新课程。《语文课程标准》为小学语文教学的整体改革指明了新的航向，也引领我们提升了语文作业的设计理念。“工具性与人文性的统一”是语文课程的基本特点，使我们在作业设计时更加关注其人文内涵，而语文是实践性很强的课程，又使我们对语文作业的重要性，在认识上有了新的定位，使作业在大量的语文实践中承担了掌握运用语文规律的角色。积极提倡自主、合作、探究的学习方式又帮我们打开了作业设计更为开阔的思路……总之，是新课程改变了我们的作用设计的“老面孔”。

因此在作业设计时，要转变观念，不再将作业做为检验学生语文掌握情况的唯一手段，而应细思量，巧设计，探究内容的开放和整合，强调过程的合作和实践，关注学生个性差异，注重形式的创新和趣味，更加贴近学生生活和实践。

一、人文特征：精神关怀的真切性—多元关爱

《语文课程标准》明确指出：工具性与人文性的统一是语文课程的基本特点。传统的作业以关注工具性为主，忽视作业的人文关怀，而作业的人文性恰恰是学生最乐于接受的。新形势下的每一位教育工作者都不能不注意作业的人文性，理应淡化作业的管理和社会功能。

1．建设“作业超市”

学生的能力是有差异的，对作业内容的需要自然就有所不同。作业设计要以自主为原则，找准学生最近的发展区，设计不同层次，多梯度的选择性作业。像超市一样，把作业的选择权教给学生。学生有自主选择作业的内容和形式。其一，学生在教师引导下自主参与作业内容的设计，自己布置作业。其二，教师针对学生的差异，设计多梯级的“快餐”作业，让学生根据自己的需要和能力去选择。如A套餐的题型灵活多样，偏重于理解、想象、运用；B套餐的题型较A套餐要低一层次；而C套餐多为比较简单的巩固性作业。如上完《卖火柴的小女孩》一课后，我设计了一下三类作业，让学生自选一题。A想象作文：《卖火柴的小女孩》来到了我们中间；B以“卖火柴的小女孩”真可伶啊为总起句写一段话；C摘抄课文中你喜欢的词句。这样的设计能满足不同层次学生的需要，使不同水平的学生都能有所提高，都能体会到成功的快乐。要让作业真正成为学生自己的作业，即以人为本的作业。

2．开发性作业

作业应成为学生自身学习和生活的需要，而不是完成教师布置的一项任务。作业内容的设计应该给学生留足空间，让学生自己控制，自我安排，自布作业。赋予作业任务色彩，激发学生兴趣，调动学生的积极性，变作业要我做变为我要做。

二、趣意特征：原初喜欢打人浓厚度—享受作业

1．链接相似生活

教师设计作业要充分考虑学生的认识规律和心理特点，突出趣味性，以有效地提高学生做作业的兴趣，发挥他们的主观能动性。

在学习《爱什么颜色》之后，我设计了两道趣味性较浓的作业：（1）摘抄文中的某一节，背一背；（2）请你也当回小诗人，续写一段，表达对颜色的喜爱。对于基础好的同学适当拔高，满足渴望知识的心理。

2．实施“作业美容”

现在我们班学生的作业中，已看不到“组词”这样的标题，代之以“找朋友”形近字组词为“火眼金睛”…通过这种形式和方法，使做作业成了极富情趣的智慧之旅，充满交流的情感渠道。

3．增强“创设情境”

充分调动学生的体验，在虚拟情境中去完成趣味性较强的作业。在教学《无彩池》时，我启发学生运用生活体验与想象，为它涉及一个广告词，吸引游客。

三、创意特征：自我创造的独特性—张扬个性

1．发现新锐视域

作业设计必须加强实践性和创造性，改变以往“死”读书，“死”做题的做法。教学《真情的回报》，我布置的作业是：想象一下客户们在送给作者的贺卡上会说些什么，并写下祝词。学生根据自己的生活经验，写下了丰富多彩的寄语，其个性得到了充分的张扬。

2．撑开弹性空间

“自助餐”作业。实施新课程理念的一个根本点是必须充分发挥学生的积极性，主动性和创造性。在教学《爱什么颜色》一文后，我这样布置的作业：读完这篇课文，你可以根据自己特长完成作业。一周后，我收到了各种各样的作业，有的画了一幅色彩艳丽的画；有的用硬笔书法抄写了这首诗；还有的用自己的话写下了对诗的体会……。

新课程改革纲要明确指出，学生的合作精神与能力培养是重要的培养目标。在语文教学改革的新形势下，精神要精心地设计作业，将来学生面临的作业更多的将是探索性作业。作业过程需要学生密切合作。另外从作业的时空来看，课程的开放性，使大量的作业已不再是个人能独立完成的，而需要社会、家庭以及他热协同合作。传统的“独立完成作业”的观念将受到挑战，而探索性、趣味性、合作性的作业将成为学生作业的重要理念。在这种新理念下学生的潜在天赋能最大限量地得到挖掘，既能增长了知识，又陶冶了情操。