个人空间与微课相结合的实例探索

（唐山市开平区教育局信息中心 河北唐山 063021）

引言

唐山市开平区在教师空间建设和应用方面走到了全市前列。自从2013年开始建设空间以来，通过不断的努力，取得了长足的进步。如今，教师空间内容包括教学板块、办公板块、云资源板块、交流工具、博客等其他子工具。其中云资源板块包含微课栏目、备课资源、我的资源、资源云平台的链接等栏目。学生空间包括学习板块、生活板块、个性空间板块、交流板块等内容。通过这些功能模块，极大的提高了教师的办公效率，同时学生也可以通过自己在城域网的账号进入自己的空间，进行学习。可见，做为人人通最后一步的个人空间建设成为进一步提高教育信息化发展的有效途径和抓手。而如何利用微课建设个人空间成为了一个新的探索方向。[1]

一、微课在个人空间中的使用方式

1.利用城域网远程培训平台制定学习项目，以套餐形式发布到个人空间中，对教师和学生进行培训和学习。例如：在2017年下半年，我区举办了二课堂SCRATCH网络学习，为了进一步巩固和提升学生的学习成果，在2018年新年假期中对小学4年级以上的学生制作了SCRATCH微课培训。学生只要打开自己的空间，找到慧学习栏目中的在线学习，就能在自己的课程中看到SCRATCH微课网络学习课程。这个微课课程是由刘老师录制的，共24个微课，学生只要点击打开就可以反复观看，并可以把自己的疑问发布出去，让助教教师回复，同时还可以提交自己的SCRATCH作品。今年还计划制定SCRATCH课程微课项目，机器人微课项目等课程。教师培训方面，通过个人空间中的网络研修栏目进行培训。例如在2017年举行的开平区中小学教师信息技术应用培训，信息技术与教学融合课培训，智慧教育培训等项目。[2]

2.利用微课进行导学，教师可以在个人空间中的“导学”栏目发布微课，学生通过个人空间中的“导学”栏目进行课前翻转。教师把自己将要讲授的内容录制成微课发布到“导学”栏目中，学生可以在电脑端或者手机端进入个人空间，进行课前的观看，进而达到预习的作用。

3.利用微课进行课中翻转，教师可以直接调用“备课”栏目中的微课进行上课，把预习中的内容进行深化讲解，巩固重点，突破难点 。

4.有利于学生个性化发展。在个人空间“拓展学习”栏目中可以上传自己的作品，例如小视频，小制作，小讲座等。在这个空间中学生可以自由放飞思想，展示自己的才艺。例如唐马路小学倡导学生把居住地附近的古迹，老物件的用途等让孩子制成小微课视频，做小讲解员，效果很好，并上传到自己的个人空间，进行展示。通过这个活动推动了学生使用个人空间的兴趣，了解了本土的历史文化，对学生自身的综合素质提高有很大的促进意义。

5.“主题活动”是教师推进学校活动和教学需求的一个有效阵地。在个人空间中的“主题活动”栏目中，教师可以根据需要定期发布一些主题活动，可以用微课的形式，让学生了解如何操作，也可以让学生以微课的形式上传作品。

二、资源库与个人空间的联动

城域网资源平台可以和个人空间直接打通，通过个人空间直接进入城域网微课平台。现在开平区的微课平台已经把中小学信息技术课程、小学数学、小学语文的课程全部制成微课，其他的课程也在推进中，不久的将来会实现全部中小学课程的微课全覆盖。在每个微课页面，都有设计说明、学习指导、意见反馈等内容，学生可以先看这些说明在学习微课。同时在每个微课页面还有二维码，可以通过扫码的形式观看或分享，把值得观看的课程推荐给自己的同学或朋友。

三、个人空间与微课结合的基本流程

第一阶段，课前导学。教师在个人空间的“导学”栏目发布自己的导学微课，告知学生在自己的个人空间收看，做为新授课的导学内容，这是第一阶段课前导学。

第二阶段，课中翻转。教师利用教师空间中的微课，教案等素材，对课前导学进行深入、全面的教学。通过这些教学，让学生基本掌握课中内容。

第三阶段，课后使用。教师利用教师空间中的“主题活动”“在线学习”“拓展学习”等栏目，进一步加深学生对学科内容理解，特别是一些需要发散思维的内容。

第四阶段，成果展示。学生把自己的作品（如：视频，图片，文章等）发布到平台的“学业报告”等栏目，充分展示自己的才艺和能力。[3]

四、微课在个人空间使用中出现的问题

1.教师微课质量不高，急于完成任务，知识讲解不深入，不能解决学习中的难点问题。需要教师真实掌握学生情况，精准把握课本重点难点，针对性的制作微课。[4]

2.利用个人空间进行网络学习时，制作的学习项目不符合学生的实际理解能力，导致学习效果不佳。

3.微课滥发，教师在教学中过多使用微课，教学效果反而不佳。微课适用于突破难点，提倡学生发散思维的教学。普通易懂的教学内容，教师和学生互动更重要。

结语

个人空间建设与微课相结合成为现阶段个人空间研究的一个热点。个人空间建设是人人通建设的最后一步，在个人空间建设中，利用微课能够快速充实个人空间内容，提高教师教学效率，提升学生学习效果。同时能够有利于区域教师整体信息技术能力的提升，有利于学生人文素养的培养，个性的展示。同时也要尽力避免微课使用中的一些负面效果。

[1]胡铁生.区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究.2011.

[2]焦建利.微课及其应用与影响[J].中小学信息技术教育.2013(4).

[3]胡铁生，黄明燕，李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志.2013（4）.

[4]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育2013（4）.