金融实务技能融入跨专业综合实训的实践探索

金融业是现代经济的核心，属于特殊的服务行业，金融是一个庞大的行业，目前市场对金融人才的需求范围更广，未来的金融业对人才的需求是多元化、多层次的。在此背景下，通过跨专业综合实训的人才培养教学模式，使学生在仿真的、复杂的、动态的环境中进行能力和素质的训练，实现职业能力的发展就非常有必要。校外实习的局限性非常大，建立校内跨专业综合实训平台，为学生提供跨专业的仿真与现实接轨的最真实化的综合实训，以此来训练学生的知识应用能力、业务处理能力、交际沟通能力、组织协调能力、创新能力等，就成了培养学生实际工作能力的重要途径。

一、金融专业综合实训实践的培养目标

金融工作对业务技能的要求非常高，只有知识技能型人才才能更好适应市场的发展要求，因此，金融专业的教学必须有针对性地培养知识技能型人才。

金融行业的工作特点决定了其工作环境中的随机因素非常多，金融工作基本都是与金钱打交道，这就要求其工作过程必须严谨，每一个决策或决定都需要依靠数理和计量工具的精确分析，比如数据处理、处理后的统计计量与分析、高级分析模型软件的应用等等。金融实务的基本训练主要针对以下几方面的知识与能力展开：熟练掌握金融的基本知识与学科理论；拥有处理银行、保险、证券以及投资等实际操作业务技能；全面掌握国家金融法律法规、政策与方针；了解本学科的理论前沿和发展动态。金融行业与金钱数字密切相关，任何一个细小的差距都会造成重大的损失和失误，这就要求工作人员应善于评估风险。工作人员必须具有强大的逻辑思维，要善于分析，如理财、股票、国际贸易等相关的金融工作，如果没有强大的逻辑思维能力，就很难在金融行业中获得好成绩。

二、跨专业综合实训的教学要求

跨专业综合实训的定位与本质，是指学生通过跨专业实践训练，这里的跨专业包括三方面：教学目标跨专业，教学内容跨专业，教学组织形式跨专业。

1.教学目标跨专业。跨专业综合实训平台的目标是培养具有高层次专业知识与技能的人才，跨专业教学的主要目标一是构建融会专业与其他相关专业相结合的复合型知识结构，二是提高学生综合运用专业理论进行经济管理决策的能力以及解决复杂动态经济管理问题的能力，三是培养学生的跨专业视野，养成跨专业角度思考问题的习惯，四是培养学生的团队合作能力以及综合学习能力。金融跨专业综合实训主要以本专业为基础，同时横向向多个领域拓展，在加深学生对本专业知识与相关专业理论的联系的同时，增加个人的专业弹性与技能。

2.教学内容跨专业。跨专业综合实训的任务本身就是跨专业的，由多个专业的学生在合作中应用各自的专业知识，采取协同作战的方式共同完成任务。

3.教学培训形式跨专业。跨专业综合实验突破专业的限制，来自不同专业、不同年级的学生共同完成实验。教学目标跨专业是跨专业综合实验的本质特征，那么教学目标跨专业也就成为必然要求。跨专业综合实验教学使各专业在实践环节走向融合，是校内专业学习走向校外实践的桥梁，是应用型本科经济管理人才培养的内在要求。

三、金融跨专业综合实训平台的建立

金融教学中的专业理论优势，与金融企业在现代服务业人才能力培养方面的优势结合起来，融合研究成果和信息技术服务，开发建设融共享知识产权的资源应用平台、知识学习及管理平台、技术支撑平台一体的虚拟仿真实验（实践）教学平台系统。平台在功能设计上充分考虑现代金融创新人才培养对综合创新能力的需求，涵盖了实习系统、教学资源管理系统、教学过程管理系统、教与学工具等子系统功能，采用模块化设计，功能丰富，包括人力资源模型、合同模型、竞单模型、企业竞争力模型、市场供应模型、市场需求模型等26个公共模型，包括行业模拟参数、企业初始参数、科技树数据参数等125个参数，包括企业人力资源业务管理规则、财务管理规则、业务管理规则、市场开拓规则等587个业务规则，包括企业设立、商标注册、建厂选址、安装生产、经营决策销售竞单、投标竞单、国内物流、国际物流、年度结算、企业年检、税务登记等58个业务流程，能够完成从就业与团队组建、企业与机构筹建、企业经营与运行、服务机构协同等业务训练、经营决策训练、岗位技能训练与信息化系统操作的多层次训练支撑功能。可按照能力需求，通过对参数的调整、模块的扩展进行灵活的实验内容、实验环境的配置，面对多种学科专业，提供不同能力侧重的虚拟仿真实验。同时，平台也可根据学生实际能力情况和需求，实现对实验项目的重新组合，自由搭建实验流程和运行条件，形成个性化的实验项目组合。

四、综合实训教学的主要环节

1.明确实训任务。跨专业实训之前首先要明确实训任务，一方面要考虑实训业务要与学生所学的专业课有联系。如证券公司的实训主要是股票开户、股票交易、债券回购、券商理财、投资分析以及客户的维护等业务。而期货公司主要开展的是商品期货、股指期货等开户交易业务、期货市场行情分析、期权等新型业务。商业银行主要实习分流引导客户办理柜台业务、网银业务、理财业务等。

2.确定实训名单。跨专业实训的对象主要是大三、大四的学生，实训时间一般安排在寒暑假进行，时间周期为2～4周。在提供统一的实训平台后，由学生根据自己专业知识、兴趣爱好自主报名，再由领导组进行审查、调配，并最终确定参加实训的学生名单。

3.建立实习总结反馈机制。首先，实训结束后要求学生完成实训报告，总结实训感受；其次，由领导组对学生的跨专业实训报告做全面鉴定；最后，由学校组织老师对实训过程进行总结，即建立实训总结反馈机制，对学生的实训过程进行有效的管理。

4.实训的主要内容。一是在外汇方面的实训，通过查询金融外汇方面的网站，综合招行外汇宝的技术分析及其最近外汇行情走势，根据实际情况选择投资品种，通过运用K线图、MAED、KDJ、BCI等相关指标综合分析外汇行情，为外汇买卖做好基础工作。二是在股票方面，在买卖之前要深思熟虑，多方收集相关信息，在掌握大量信息的基础上才能进行交易，要关注各类信息，也许一个不经意的新闻信息就会带来大的机遇。三是在期货方面，期货是一项风险很高的金融衍生工具，其高杠杆性具有很高的吸引力，高收益必定伴随着高风险，要有意识地培养学生的风险感知能力。

5.实训预期结果。通过模拟的交易平台，让学生了解最新的国际和国内金融市场，培养学生运用金融知识及基础理论的能力，在加强理解力与自学力的基础上，培养学生对金融交易以及理财的学习兴趣。通过账户管理，查询了解股票账户信息、外汇保证金账户信息、期货账户信息。查看明细，分别了解掌握股票账户成交明细、外汇保证金市场成交明细、期货市场成交明细。

五、跨专业实训中存在的问题

1.实习时间的长短问题。跨专业实训的时间一般在2～4周之间，从实训反馈信息来看：多数学生认为2周时间太短，一方面是难以很好地了解实训工作，另一方面是时间太短，学生还没真正进入角色。但是，如果实训时间在4周以上，单一枯燥的实训工作会直接影响学生的实训效果。

2.实训内容与专业知识脱节。由于过度强调跨专业工作运用，导致一些实训为跨专业而跨专业，而不是因为需要跨专业而跨专业。

3.跨专业实训的激励明显不足。许多学生的专业技能明显不高，缺乏实训动力，实训积极性不高。

六、提升综合实训效果的措施

1.实行轮岗制实训。为解决实训内容单一的问题，实训中心尽量采取轮岗制。学生在掌握每个岗位的工作流程之后，与其他同学交换岗位。这样不仅解决了实训内容单一的问题，也促使学生从多角度、多方位来体会金融业务。

2.优化实训课程体系。专业课程的安排与实训时间互相冲突，一方面可通过优化人才培养方案来建立课程体系，使之科学、合理，便于学生在专业实训中运用专业知识；另一方面，要安排指导教师来指导学生的实训培训，以减少实训过程中的错误，使学生的实训目的与目标更加明确。

3.加强课堂理论与实践技能的融合。一些教师受传统教学理念的影响，在课堂教学中理论性偏多，较少融入实践应用分析，而实训实践具有很强的实操性和应用性。因此，在课堂教学中应将理论转化为实践应用教学，可以采取案例分析，通过证券投资交易的例子，来进行选股分析、基金投资策略分析等实训，来培养学生的实训实践能力。

4.制定长效的激励制度。要制定长效的实训实践激励制度，激励对象包括两个主体，一是对实训指导教师的激励，主要通过量化指标来考核指导老师的教学效果；二是对学生的激励，通过划拨实习经费，对开拓及维护实习基地、学生专业实习补助给予一定的经费支持。

建立跨专业综合平台，有效地打破了传统实验教学的局限性，通过这个模拟交易的平台，学生可以更好地了解最新的国际和国内金融市场，掌握金融知识基础理论，培养对金融交易以及理财的学习兴趣。学生具备一定的专业知识运用能力，毕业后能够尽快适应与融入工作环境中，成为具有实战能力的技能型高级人才。

参考文献：

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