信息化背景下应用型高校会计教学改革分析

现代社会经济的不断发展，促进先进科技技术的应用与发展，电子信息技术在实际应用中为人们的生活、工作和学习带来多种便利，因而在实施现代教育的过程中，也要对学生的计算机操作技能和信息技术水平予以不断的提高。我国的高校作为学术研究和人才培养的重要场所，一方面要加强对学生知识理论的教学，使学生能够打下坚实的学习基础，另一方面，则是需要对学生的实践技能和操作技能进行不断的训练和提升，强化对应用型专业人才的培养，使高校学生的专业水平提高，满足其就业发展的需求。以高校会计教学为例，在教育教学的过程中，要对学生的课程设置和课时安排等进行合理的规划，在信息化背景下对学生的会计操作能力和动手能力进行集中培养，同时高校在会计教学改革实施的过程中，还要重新定位人才培养的目标，以应用型会计人才培养为主，完善教学设备，增加信息化教学，改进和优化教学策略。关于信息化背景下应用型高校会计教学改革的相关内容均需要从实践分析的角度展开研究与探讨。

一、信息化背景下应用型高校会计教学改革现状

1.教学定位问题。会计专业课程教学中主要是对学生进行专业领域内的知识讲解，使学生对会计基础知识有所掌握。但是在传统教学模式下，教学模拟操作的内容包括财务报表的编制和会计账务的处理等，教学任务简单，导致高校会计教学改革目标不够明显。传统的高校会计课程教学仅仅是把会计作为一门工具类课程进行教学，这种教学思想导致会计知识与其他课程知识间的联系不够密切，使学生的知识学习较为单一化和片面化。信息化背景下的高校会计教学存在教学定位和教学目标不够明确的问题，导致会计教学难以符合现代经济发展的需求，也影响会计技术的实际应用效益。

2.课程设置问题。高校对专业人才的培养，一方面是为了满足社会经济发展下不同行业的人才需求，另一方面则是为了促进学生的就业。会计教学中，要加强应用型人才培养，就要在理论教学和实践教学的结合中，综合化地锻炼学生的技能水平。从实际调研情况来看，高校会计教学改革中面临的课程设置问题需要集中解决，高校对于会计课程的设置和安排中，理论教学和课堂教学占据的课时比例较大，学生的实践类课程安排较少，因而高校学生在会计知识的学习中，主要是对书本理论知识进行学习和记忆，缺少计算机老师对学生进行必要的技术指导，学生的上机操作机会少，直接导致高校学生对会计信息系统的操作方法和操作经验掌握不足，不利于学生的综合学习。

3.忽略能力培养。高校是专业课程教学和应用型社会人才培养的重要场所，学校在会计专业课程的教育教学实践中，重视学生的知识基础巩固，但是忽略对学生的会计能力培养，教学质量受影响。在较多的高校，开设较多的是会计知识基础课程，因而学生在实际的学习过程中，动手模拟机会较少，老师对学生的会计技能培养方面重视度也不够高，学生对会计电算化等操作内容掌握不足，会计水平提高不明显。在高校会计教学改革实施的过程中，由于高校教师对学生的会计专业能力培养认识和重视不足，导致学生的实习机会和实习时间减少，难以形成书本理论知识和实践操作知识的学习连接，致使高校会计专业学生工作后的岗位适应能力差。

二、信息化背景下应用型高校会计教学改革途径

1.应用型教学的目标。高校会计教学的过程中，要考虑专业人才培养和学生就业的问题，在实施教育教学的过程中，树立正确、合理的教学目标，重点强调对应用型人才的培养，并在此基础上，对高校会计教学模式和教学方法予以必要的改革和创新。例如，高校会计教学中，老师对教学方案的设计中增加实践操作内容，使学生能够在课堂互动和动手合作中，不断提高自己的课程学习和认知水平；老师在对学生的学习评价和课程考核中，则应该设计课程设计的项目，综合性地对学生的会计动手能力和实践操作水平进行全面考查。通过这些方法，能够对高校会计教学改革的目标进行确立。

2.完善教学内容。高校会计教学改革中，强调对应用型会计人才的培养，在此过程中，要对高校会计教学内容和课程设置方面进行不断的完善。高校会计教学主要分为课堂理论教学和实践操作教学两大方面，在实施教学改革的过程中，适当增加信息化课程的教学比例，对学科界限进行划分，对课程体系进行合理设计和科学组合，而在教学内容方面则要予以不断的完善。例如在信息化背景下的高校会计教学，对于ERP内容的讲解，是在程序设计和系统分析的基础上，向学生讲解相关会计操作软件的应用方法，使高校学生能够在软件技术和理论知识的具体掌握中，巩固审计学、管理会计和会计基础方面的知识基础。信息化背景下，高校会计教学改革，对教学内容进行完善，使学生能够熟悉会计信息系统的操作技巧，便于提高高校学生未来会计岗位的适应能力。

3.岗位模拟教学。信息化背景下，计算机技术的应用能够给传统的课程教学带来创新性元素，在教学模式和教学方法的转变中，促进学生的实践化学习。会计信息化教学中，要求增加学生的校外社会实践课程和校内模拟课程，其中校内模拟是在学生学习和掌握一定的知识内容后，由老师带领学生进行岗位模拟，根据教学内容，让学生操作会计软件，掌握会计信息数据的处理方法，帮助学生了解基本的岗位内容。在此过程中，一般是由老师根据教学计划和教学任务，为学生提供相关的经济业务资料，对具体岗位操作内容进行模拟设置，引导学生在软件操作和动手练习中，对整个会计案例完成正确操作，如“沙盘模拟实验”等。

4.校外社会实践。高校会计教学改革的过程中，要加强对学生的职业能力和实际操作能力进行培养。高校学生在专业课程的学习中，要能够对自己未来的职业发展和岗位内容有充分的了解，对此，高校在会计教学中，要在不同的课程教学阶段，根据学生的实际学习情况，应用校企合作模式，积极为学生安排校外实践。高校学生在校外社会实践中，由老师带领和指导，在社会调查中对会计岗位职责和工作内容进行把握，学生参加教育基地的顶岗实习，接触会计行业的工作流程，使之认识到自己专业课程学习中存在的不足，有利于学生的实习研究和学习发展。同时，在高校会计教学改革中安排学生的校外社会实践，需要老师做好教学引导工作，指导学生书写实习报告，在岗前练习中让学生掌握会计信息化的操作技术。

5.教师人才培养和教学设备完善。信息化背景下，信息技术在教育领域中的应用较为广泛，在这种情况下，需要高校加强对教师人才的培养。高校会计教学中，老师不仅要具有扎实的专业基础，自身要加强先进技术的学习，在课堂上向学生介绍不同的会计信息系统软件，提升学生的信息化课程学习意识，帮助学生认识到现代化技术在会计事务处理中的应用作用。高校在教师人才培养中，要吸引更多的优秀年轻教师，对有经验的老教师则需要安排计算机培训任务，在教学交流和研究中提高高校会计教学水平和质量。除此之外，在高校会计教学改革中，对于信息化教学设备，学校要投入足够的资金对其进行不断的完善。机房建设和硬件设备的完善，能够为学生提供更加充分的学习环境，大大增加了学生的会计课程实践机会。

信息技术在不同领域中的应用效用突出，在信息化背景下，将信息技术与教育教学工作相连接，能够建设数字化校园，促进教学改革和教学优化。我国高校作为人才培养的重要场所，在不同专业课程的教学中，注重应用型人才的培养。会计专业作为高校专业体系中的重要构成部分，需要在教学改革的过程中，完善信息化教学设备，对传统的教学模式进行改革和创新，提高会计教学质量。高校人才培养要求加强应用型人才培养，会计专业课程属于应用实践类课程，在实施教学改革的过程中，对学生的传统课堂教学需要对理论部分和技术部分合理控制课程设置比例，在计算机机房中，对学生的信息技术能力和会计电算化水平进行提高。信息化背景下应用型高校会计教学改革要重点解决课程设置和教学模式问题，在应用型课程教学和专业型人才培养的目标定位下，增设会计信息化课程，带领学生上机操作，熟悉会计信息系统的操作使用方法，使学生能够在实践类课程的学习和练习中，掌握会计信息处理的方法和技巧；信息化背景下应用型高校会计教学改革中，还要加强师资队伍的建设，在高素质复合型教师人才培养中，不断改进教学方法，鼓励老师在信息化背景下，充分使用计算机技术教学，提高会计课程教学的有效性。

参考文献：

[1]尹洁.应用型高校会计专业实践教学改革问题分析及反思[J].湖北第二师范学院学报，2015，（12）:79-82.

[2]李宛宣.信息化背景下的应用型高校会计教学改革初探[J].黑龙江科学，2016，（19）:110-111.

[3]朱静.会计专业基础课程教学改革研究——基于移动教学的视角[J].新会计，2017，（5）:15-17.

[4]王玲琳.信息化背景下应用型高校会计教学的改革研究[J].农村经济与科技，2017，（16）:282.

[5]陈慧英.信息化背景下的应用型高校会计教学改革研究[J].考试周刊，2017，（22）:11-12.

[6]欧阳仪臻.应用型本科高校中级财务会计课程教学改革研究——以湖南科技学院财务管理专业为例[J].现代职业教育，2017，（16）:152-153.