探究在一日活动中渗透艺术领域的方法

（贵州省贵阳市体育路幼儿园 贵州贵阳 550000）

近年来，幼儿艺术教育越来越重要，对于幼儿的身心健康起着至关重要的作用，尤其可以引导幼儿在成长的路上走的更高看的更远，提高素质教育。[1]

一、明确一日活动对于幼儿艺术教育的意义

1．意义

每天早晨，让孩子进入幼儿园就听到接待音乐，进入音乐区域内就能感受到一种舒适安全的环境；这能够调动他们的情绪，既不让他们对入园有抵抗情绪，也会让他们对音乐有较高的欣赏兴趣。当他们出园再播放离园音乐，让孩子们觉得在幼儿园生活一天非常享受。与此同时，音乐还能拓展孩子的智力，充分开发孩子的大脑潜力。有研究表明，音乐家的大脑要比普通人大脑发达，特别是左边的大脑容量比普通人要多。不仅如此，音乐，还能促进幼儿的全面健康发展，影响他们的性情，保障他们的心理健康。因此，要让孩子感受到音乐的乐趣，从中发现世界的美好。[2]

2．美工意义

这是一种欣赏教育，培养孩子的审美的意识，开阔幼儿的视野，让幼儿在鉴赏美术作品时感知现实与幻景，真实与虚幻的结合的奇妙之处，扩大他们的视野范围， 让孩子在仅有的环境下了解到无限广阔的世界，让孩子能够感知绘画的意义，并且开发幼儿的想象力和创作能力。美工最能直观的让孩子欣赏丑与美，在实践活动中，能把幼儿潜在的能力调动起来，使孩子在一日活动的美工活动中寻找自己独特的想象力和创造力。美工活动，也能让孩子通过绘画、手工等表达自己的情感，让孩子具备一定的独立思考的基础。

3．强身健体

俗话说，文体不分家。艺术教育在践行的过程中，为了让幼儿能够更好地感知艺术，会充分调动他们的身体进行艺术教育，在活动中，孩子能够以身体去表达感受到的情绪。在一日活动中渗透艺术教育，能够让孩子亲自参与、感知，体会到艺术活动带来的身心愉悦，长期强化练习，定能够让身体更加强健。例如，幼儿园开展了体能大循环活动，每天保证2小时的户外活动，同时幼儿园投放了多种功能的器械，让幼儿得到全面的锻炼和发展。伴随动静交替的节奏，孩子们便是在愉悦的心情下完成艺术目标。[3]

二、在一日活动中引导孩子对艺术的兴趣

1．创造氛围

笔者认为，一日活动的意义就在于将每天都让孩子有质量的度过，而幼儿艺术教育正是一种主要的方式让其进行的顺利，所以为了让“艺术教育”更好地进行，首先要做的就是制造艺术氛围。艺术氛围的充斥，能让艺术在园内无处不在，长久以往，让艺术氛围在园内变成一种理所当然，一种如空气般让孩子能够在这种环境下成长。笔者认为，除了一日活动中的接待音乐和离园音乐，更要让孩子在平时就能感受艺术的存在，比如，一进入园中，老师就可以装扮成有名的音乐家、美术师等艺术家，像是贝多芬，可以用这种扮演的方式提起孩子对于艺术的兴趣，就像迪士尼一样。还有，在园内要多放置一些艺术类的玩具、图书，让孩子了解到艺术的乐趣，园内的墙壁可以画一些音符，摆放艺术家的画像等。

2．了解不同班的幼儿的需求

园内的大中小班的孩子虽处在一个年龄段，但是每一个从大中小班来看，每一个班的孩子的理解能力和接受能力还是有限的，所以其实大中小班的一日活动的安排都是不一样的，根据他们一日活动的不同，可以安排他们能接受的艺术教育的不同类型和程度。比如，小班的幼儿，可以用音乐（儿童音乐）吸引他们的注意力；这个程度的幼儿多是好奇的，所以可以在每个小班的教室空出一堵白墙，让他们去拿着不同工具、颜料，在白墙上画出自己想要的图形，让他们感受色彩，线条的变化，感受自己能够创造出许许多多稀奇古怪的东西。中班的孩子接受的相对多一点，可以和他们以游戏的形式进行艺术教育，在平时老师也要多做引导，比如，在吃饭前唱一首学过的歌，或者背诵一首学过的古诗。而大班的孩子，就更要注重对他们的想象力和创造力的开发，比如让他们平时多观察现实实物，多去自然中发现美的东西，让幼儿去亲身感受艺术就在生活中，而创作的灵感就来源于生活。努力让每一个不同程度的幼儿，得到最好的艺术教育。

3．艺术是更好地让人去生活

教书育人之根本在于培养一个有品质有素质的人，笔者认为作为一名从业于幼儿教育的工作者，虽然幼儿都还小，但一定要通过艺术传递给幼儿最纯粹的知识和做人之根本。一日活动中的艺术教育是有限的，但是你传达给每一个尚且年幼的幼儿的艺术知识是无限的，这种艺术可以延伸至他们的生活，让他们懂得艺术在生活中存在的价值，可以让每一个幼儿就在小时种下一颗艺术的种子，在他们年幼之时，让他们学习音乐，绘画，体育，不但可以让他们全面发展，而且还能给未来更深一步学习艺术打好基础。就比如，著名演员王迅，在幼时曾学习过小提琴，但是几十年没有再拿起过，可是当他再次拿起，还是可以拉，并且由小提琴延伸至了他的整个艺术生涯，也为塑造他的个性给予了一定的帮助。[4]

三、老师的引导

1．明确艺术教育的根本

幼儿在这个年龄段实际上都还没有准确的自我认知能力，更不用说去学习艺术，所以在一日活动的艺术教育中，老师起主要作用。老师成为了一个教育的核心，就要明确艺术教育的根本是什么，艺术教育的根本实际上也在前面提到了，就是要陶冶幼儿的情操，给予幼儿一个去学习和未来生活的基础，所以老师一定要端正自己态度。

2．合理传达艺术

老师首先要做好自身的艺术储备，根据每一个孩子的不同，提起他们对艺术的兴趣，比如在唱歌的时候，可以去模仿歌曲中人物或者动物的动作，以活灵活现的动作和身形，去刺激他们的大脑神经，让艺术停留于大脑皮层中，可以让孩子一听到这首歌时就可以产生无限的联想。再比如，在进行绘画教学时，也可以让孩子们去模仿所要画的事物，或者激发他们去创作以表达这个事物对他们的感觉。当然，还有像舞蹈一类的艺术，要针对不同年龄来教学，笔者认为，舞蹈既可以让幼儿对音乐产生敏感，又可以刺激大脑神经，还可以让他们的四肢变得更加协调。比如一些模仿小动物的舞蹈，像一些简单的动作，可以充分让他们迅速抓住事物的特征，每当他们听到或者看到就可能会牙牙学语，甚至会进行自己理解中的动作表达。

3．邀请家长多多参与其中

毕竟一日活动中的艺术教育仅限于园内，当孩子们回到家中可能又是另一幅景象。所以，园内可以多多开展家长与孩子一起的一日活动幼儿艺术教育，让家长们也多多了解孩子们所应该接触到的艺术，好让孩子回到家中依旧可以感受到艺术的氛围。

结语

总之，当今缺少的不是理论意义，而是将理论意义付诸于实践，我们在参阅了一篇又一篇文献，写了一篇又一篇的论文不过都是为了能让幼儿教育更加完善，而笔者今天提出的理论意义是在深思熟虑下，设身处地为幼儿的艺术教育所考虑，所以，笔者也希望每一位幼儿教育工作者能重视艺术教育，积极给予幼儿以启发和感受。