IPTV技术及其在信息技术教育中的应用

曾 理

随着我国经济水平的不断提高，各种科学技术也获得了突飞猛进的发展，在这种形势下，IPTV技术也应运而生，它是以一些显示设备为终端，依赖于互联网将多媒体数据信息传播给用户的一种通信系统技术。IPTV技术的出现，真正实现了电视领域、通信行业和计算机界的结合，给人们的生活、工作和娱乐等提供了极大便利。而IPTV技术在信息技术教育中发挥了巨大作用，是应予以高度重视的重要内容。本文首先概述IPTV技术，并就IPTV技术在信息技术教育中的应用特点进行分析和探讨。

1 IPTV技术的基本概述

IPTV也称为交互型网络电视，于20世纪末出现于英国，经过多年的改良与发展，成为一种重要的现代通信系统。它是以电视机、电脑、手机等各种显示设备为终端，依赖于互联网，将多媒体交互数据与信息传播给用户的一种通信系统技术，在IPTV技术中，涉及多种科学技术和软件系统，包括信息采集技术、编码技术、数据储存与传输技术、计费技术和显示技术等技术，以及媒体信息管理软件、用户信息软件、收费应用程度等多个软件系统。而IPTV技术提供用户的这些多媒体交互数据与信息主要是一些流媒体视频和文件，如数字电视内容、广播节目、互联网资源和监控数据等，同时，用户还能通过计算机、手机和智能遥控器等，按照自己的兴趣自由选择观看内容。也就是说，IPTV技术真正实现了电视领域、通信行业和计算机界的结合，使用者既可以观看或收听到更多不一样的媒体节目和信息，也能摆脱时间和空间的束缚，随时随地进行观看和收听，甚至还可以通过对远程终端的控制进行信息采集。

从用户出发，IPTV技术的信息播放渠道主要可分为点播和组播两种。点播方式也称为单播方式，它可以实现信息的实时交互，也就是说，用户能够依照自己的兴趣、所处位置、时间安排和其他需求，自由选择观看和收听节目，不受时间和空间等因素的限制；而组播方式是相对于点播方式而言的，它不能实现信息的实时交互，公众在收听和观看节目信息时处于被动地位，只能让自己配合节目的播放，但可以选择观看或收听的具体节目。在IPTV系统技术中，点播和组播具有不同的技术要求，点播方式对信号传播的效率和质量要求较高，而组播则对IPTV系统技术的组播功能有更高的要求。

而用户终端是IPTV技术的重要组成设备，它是信息接收、储存和呈现的最终载体，一般而言，IPTV技术的用户终端可以分为两大类，即基础型IPTV用户终端和集合型IPTV用户终端。基础型IPTV用户终端只有一个以太网端口，用来与外界的以太网连接，而集合型IPTV用户终端中有更多种类的硬件，如有内置的DSL宽带网端口，有的集合型IPTV用户终端还带有硬盘，用以储存信息，甚至还有的用户终端能够支持无线网络的连接。总之，基础型IPTV用户终端和集合型IPTV用户终端都是IPTV技术的重要用户终端，能够在不同领域和不同情况下发挥不同功能。

另外，IPTV技术作为一种现代通信系统技术，具有许多明显的优势。第一，IPTV技术可以为用户提供更高清的图像，并且这种图像的高清度可以接近DVD水平；第二，IPTV技术自由度更高，在IPTV技术下，用户可以根据自己的具体需求，自由选择观看或收听节目的时间和地点；第三，IPTV技术具有互动性，由于IPTV技术是以互联网为基础进行信息的接收和传播的，所以，用户能够通过互联网，进行人与人甚至人与机器之间的交流互动，其观看节目的过程不再是单向的；第四，IPTV技术具有综合性，IPTV技术不仅综合了计算机和电视，还融合了通信领域的内容，涉及的技术范围也更加广泛。

2 IPTV技术在信息技术教育中的应用特点

IPTV技术在信息技术教育中应用，教学效率更高、拥有更加多样化的学习资源、实现了教学的双向性，也促进了学生的个性化发展和全面发展，这些都是IPTV技术的应用特点，具体分析如下。

2.1 教学效率更高

IPTV技术应用于信息技术教育中，能够高效接收和播放各种教育节目，并且这些教育节目信息不仅可以来自电视台，还可以来源于学校。所以，学校可以将信息技术专业的内容整理成视频或音频，再通过IPTV技术进行播放，从而提供给学生进行观看或收听。如此一来，信息技术教育的教学过程便可以不受时间和空间限制，学生只要拥有计算机、手机或电视机等终端显示设备，便可以随时随地观看学习视频，减少了传统的教学方式提供教学内容所浪费的时间，教学效率得到大大提高。

2.2 拥有更加多样化的学习资源

传统的信息技术教育，其教学资源主要来源于教材和教师所提供的各类纸质资源，但在信息技术教育中应用IPTV技术，能够更便利地下载互联网包括校园网中的学习资源并进行利用，这样一来，信息技术教育便能拥有更丰富的学习资源，学生在学习过程中也能更充分地利用互联网的资源。

2.3 实现教学的双向性

传统的信息技术教育，教学过程大多都是单向的，教师只顾在讲台上滔滔不绝，而学生却在台下听得云里雾里，有时听不懂也不会被知道和重视。而有了IPTV技术，信息技术教育便可实现教学的双向性，教师和学生之间的互动性大大加强，即信息技术教育中应用IPTV技术，有机结合了电视广播远程教育和互联网远程教育，更好地实现了学生与教师之间的双向沟通。比如，当学生在学习过程中遇到困难时，他们可以立刻与教师进行交流，提出自己的疑惑，教师再通过网络平台或后续的教学，解决学生的问题。另外，IPTV技术还能在组播方式的基础上，进行VC视频会议和视频点播等，从而进一步提高教学效果，改变传统单一的广播电视远程教育。

2.4 实现学生的个性化发展和全面发展

传统的信息技术教育下，学生处于被动地位，只能根据教材或教师的要求被动地进行学习，即使自己对其他方面感兴趣，也会因为受到学习资源和学习手段以及时间的限制而无法进行个性化学习。但是，IPTV技术在信息技术教育中的应用，能让信息技术教育不受各种外界条件的限制，学生无论在哪里，只要拥有电视或计算机等终端设备，并处于可以上网的环境中，便可以随时随地进行学习。比如，在信息技术教育过程中，学生能够自由选择自己感兴趣的学习内容，并通过电视和网络，及时收集更多更新的学习内容，包括借鉴网上一些优秀的课件或知识等，同时还可以实现与网络上的优秀人才交流。这不仅能够促进学生的个性化发展，对学生的全面发展也十分有利。

2.5 教师可以对学生的学习进行实时的监督

由于IPTV技术具有监控的功能，在信息技术教育中应用IPTV技术，教师可以实现对学生学习的监督。比如，可以通过计算机记录学生观看视频进行学习的时间来判断学生是否认真学习，也可以通过开发程序监督学生完成作业的程度，从而更好地督促学生学习。而这对提高信息技术教育成果，具有重大意义。

总之，IPTV技术为我国的信息技术产业注入了新活力，是未来电视节目发展的重要趋势。所以，应明确IPTV技术的优势，并在信息技术教育中充分利用IPTV技术的力量，让IPTV技术真正发挥它应有的作用，为我国信息技术教育的发展保驾护航。这就要求必须以最科学的精神、最严谨的态度以及最专业的水平，在实践中不断探索，研究出能促进IPTV技术在信息技术教育中应用的有效措施。相信通过人们的不懈努力，一定可以让IPTV技术和信息技术教育获得共同发展。

参考文献：

[1]谢延梅,李航,刘佳,等.IPTV在广电行业中发展的前景与分析[J].有线电视技术,2007(8).