微课模式在小学数学课堂中的运用再探

21世纪是信息时代，科技的迅速发展给人们的学习和生活都带来了巨大变化。在全民微时代的背景下，微课进入了小学数学课堂，成为传统教学的有效辅助手段，对提升教学质量发挥了重要作用。微课的突出特点就是短小精悍、针对性强、灵活度高，视频观看不会受到时间和空间的限制，学生可以利用空余时间看完一节课就能学习相应的知识，能够很好地发挥查漏补缺的作用。小学数学微课教学不仅能够很好地满足学生的个性需求，让学生获得更丰富的教学资源，而且对教师自身的专业成长、促进教学改革都有积极意义。

一、微课内涵及其优势

微课就是微型课程的简称，它是以视频为主要载体的一种教学形式，一般包含课本重点、习题、教学总结、教学反馈等部分。微课作为传统课堂教学的有益补充，可以让教师了解学生听课后的具体情况，通过学生观看视频，加上课本知识的讲解，使学生对知识点了解得更加全面和细致。微课的优势首先就是时间短，学生不需要花费太多时间，一节课通常不超过十分钟，可以在较短的时间内看完并且吸收相关内容；其次是针对性强，微课都是以课程的重难点为基础，一节课对一个知识点进行详细讲解，内容鲜明，为学生确定了明确的学习目标；最后，微课是一种共享资源，存储起来非常容易。例如，教师讲完当天的知识点之后，就可以及时上传到相关的学习网站上，让学生根据自己的学习情况下载微视频，方便后续复习。因此，将微课引入小学数学课堂，可以为学生提供极大的便利，并有效增强学习效果。

二、微课应用于小学数学课堂的必要性

1.将微课应用于小学数学课堂是落实素质教育相关要求的表现。在传统分数至上观念的影响下，小学数学长期面临思维过程训练不足、学习能力培养被忽视的问题，这就要求小学数学教师充分了解应试教育的不足及素质教育的现实价值。教学不仅是传递和内化知识的过程，也是师生情感交流的过程，教学活动的开展要以学生的学习兴趣和认知结构为基础，而微课可以为师生之间架起一座桥梁，有效促进教与学的融合。

2.将微课应用于小学数学课堂是尊重学生主体地位的体现。在现代教学观念的引导下，教师应该转变角色，由课堂主导者向学生引导者的方向发展，形式多样的教学模式和丰富的教学方法，可以有效调动学生的积极性和主动性。微课和数学课堂的结合，不仅可以让教师通过一些自主学习活动有意识地培养学生独立思考的能力，激发其求知欲和好奇心，而且能够有效提升小学数学课堂的实效性。

三、微课在小学数学课堂教学中的运用效果

1.增强学生的预习效果。课前预习是教学活动的重点环节，高质量的课堂预习能够有效提升学习效率。微课教学的过程一般会被拆分成几个部分，每个部分的设计都会以学生的认知水平为基础。课前预习过程中，微课提供的资源可以让学生充分进行自主学习，对即将学习的新知识有初步的了解，在课堂上可以集中注意力关注自己在预习时遇到的问题。因此，微课可以增强学生的预习效果，以提升教学质量。以“青岛版”小学数学教材中的“因数和倍数”内容为例，课前教师就要认真分析学生的具体情况，对这部分教学内容的难度有准确的把握，并提前将包含课程讲解内容和习题的视频发送给学生。在正式的课堂教学中，教师可以采用形式多样的活动检测学生的预习情况，再针对学生的预习过程设置相关问题。从目前的应用效果来看，微课确实发挥了提升学习质量的作用。

2.激发学生的学习兴趣。抽象、严谨、应用性强是数学课程的突出特点，小学生年龄较小，思维还处于初步发展的阶段，面临从具体思维到抽象思维的转变，传统的教学方法对提升小学生的学习能力作用甚微，那种死记硬背的方式并不能让学生真正内化知识。虽然教师在传统模式下依旧可以根据自己的经验进行教学，但这种相对单一和枯燥的教学模式会让学生产生厌倦和抵触的心理。从一定意义上讲，微课进入小学数学课堂也是对传统课堂的一种创新和突破，借助声音、图像和文字，调用学生的多种感官，能够更好地帮助学生理解所学内容。微课集中讲解学生的疑难杂症，并且通过相对新颖的方式呈现出来，能够更好地激发学生的好奇心和主动探究的热情，教师也可以通过合理运用微课帮助学生提升学习兴趣。

3.帮助学生突破重点与难点。微视频是微课的主要表现形式，以微课为基础的小学数学课堂符合小学生的个性特征和兴趣爱好。在应用微课的过程中，教师要始终坚持新课程标准中的有关要求，结合小学生的特点，合理安排微课教学内容，并为学生构建一个相对完善的知识体系。以“青岛版”小学数学教材中的“时分秒”内容为例，该节课的重点是让学生认识时钟在不同时刻的读法，难点在于钟面上的数字在不同的时刻所代表的含义不同。在课堂上，教师可以使用提前准备好的教学课件播放敲钟的声音，让学生判定每一种声音代表的含义。如果学生能够迅速识别钟声，教师再让学生观看时钟的钟面，并向其介绍时钟的结构。在此过程中，教师可以尽可能多预留一些时间，让学生观察钟面及各个指针，想一想它们各自的意义，从而帮助学生加深对分、秒的理解。可见，微课在课堂教学阶段可以起到突出重难点、调动学生参与积极性的作用。

4.提升学生的学习能力。将课堂学习与课后复习相结合，对促进学生学习效率的提升有重要意义。课后复习是学生内化知识、巩固课堂所学的重要环节，教师可以鼓励学生在课后抽出一定的时间再次观看微课内容，及时巩固课堂知识点。当前，大部分家庭都拥有电脑，让孩子合理运用网络设备进行学习，既符合他们的认知需求，而且对其提升学习效率和质量也有促进作用。以“青岛版”小学数学教材中“计算圆柱体积”这一知识点为例，为了更好地调动学生的积极性，教师可以先引导学生回忆之前所学的几何知识，以此为基础分析圆柱体积的相关概念。由于学生的知识掌握程度存在差异，有些学生一旦接触到立体几何的知识就寸步难行，针对这种情况，教师可以根据教学过程中的具体情况适当优化微课内容。为了有效拓展学生的空间想象力，教师可以在微课录制过程中或实际教学过程中进行实物展示，帮助学生将抽象的知识具体化，在课堂内容的基础上强化学生各方面的能力，这也是将微课模式引入小学数学课堂的重要意义。

综上所述，当前国家一直强调贯彻素质教育的理念，微课模式走进小学数学课堂就是进行素质教育的具体表现，加强微课与数学课堂教学之间的融合，要求教师充分尊重学生的主体地位，满足学生的好奇心和求知欲，从而有效促进小学数学教学质量的提升。实践证明，微课对于提升小学数学课堂教学质量发挥了显著作用，教学成果也有目共睹。因此，在推进课程改革的进程中，广大小学数学教师应该牢记使命，担负起育人的责任，在新课程标准的引领下，不断更新观念，积极投入实践，力图实现教学质量的进一步提升，为社会发展培养更多综合性人才。