如何做一个学生喜欢的历史老师

（文水县城镇六中 山西吕梁 032100）

一、道

韩愈《师说》曰：师者，所以传道授业解惑也。他把传道放在第一位。道，即知识。教师作为知识的传递者，必须知道，但仅仅知道是不够的。作为一名教师，闻道必先于学生且多于学生。在互联网基本普及的今天，对教师的知识水平更提出更高的要求。作为一名历史老师，要有扎实的学科基本功，有将知识融会贯通的能力。而新世纪新的发展机遇下，老师还应具备全面丰富的知识储备，要有利用网络资源丰富课堂的能力，有筛选、提炼历史史料的能力。说简单点，老师得博古通今，才能满足学生的知识需求。而反顾我的教学过程，我们利用书本，利用教参，而我们所有的，也就是书本、教参上有的，我们没有去查阅丰富的史书，没有去网上了解更多关于某一事件的相关知识，所以，学生对于我们所讲的内容根本不感兴趣，从而使我们的课堂索然无味。学生对学习越来越没有主动性，课堂效率、学习效率当然可想而知。

1.广泛阅读

古城中学的王老师在讲《民国初期的社会风尚》时，运用了大量的史料、图片。听课老师都惊讶于她的丰富的历史知识储备，更何况学生呢？当说课时我们问到王老师怎么会有这么多资料、图片时，王老师说：“我去学校图书馆查找了所有有关民国风尚的书籍。仅缠足一项内容，她就从起源、原因、过程、弊端等多方面进行了多方面查找。找的过程中，把与本课知识有关的图片、资料做批注。然后再选出学生易懂又感兴趣的内容加以利用，才有了这堂内容丰富的民俗课。课虽只讲了四十五分钟，但王老师的工作量却并不止于此。但是，由于她的广泛阅读，让这堂我们认为没啥讲头的课有了这么生动的表现。

而作为历史老师，不仅要多读史书、文学作品，尤其是传记类作品，也应广泛涉猎。人说文史不分家，研究《论语》、 《资治通鉴》，读《中国古代史通史》，谁能把文学和历史分割开来？当你在课堂上滔滔不绝，大讲孔孟之道，大谈中华优秀传统文化时，学生会以怎样的眼光看待这位“历史”老师呢？所以，道要深，深不可测，需多阅读，丰富历史知识。

2.充分利用网络

人类从刀耕火种到结绳记事，从龟骨刻字到木简传话，从雕板活字到电脑复印，不仅经历质和量的变化，随着互联网的普及，人类进入信息时代，信息爆炸，知识更新的速度快得惊人。如果我们一味地满足于已有的知识和经验，一味地吃老本，就真的会被时淘汰，被学生讨厌。网络内容五花八门，应有尽有，有我们想到的，更有我们想不到的。学生的学习，也不仅仅依靠课本，依靠老师。他们有大量的时间供自己支配，他们有更多的机会学习到最新的词汇、知识，了解学生动态，了解学生所需，了解学生每天接触些什么，我们才能想怎样去帮助学生解惑，怎样引导学生利用网络，所以，这就对老师提出了更高的要求。我们要充分利用网络资源，与时代接轨与世界接轨，才能满足新时代的教学要求，才能不被时代淘汰。

二、艺

都说素质教育下要培养学生德、智、体、美、劳全面发展，那么，我们的学生都成了全才，而我们却只是一个腐朽的教书匠，学生会喜欢你吗？所以我认为，要成为一个名师，还应有一点艺术细胞。

沈致隆教授曾经在一次讲座中讲了《科学与艺术的联系与交融。他的讲座用大量的优秀人物成功的经历告诉我们，科学与艺术是密切联系的。作为一名历史老师，如果只是教说历史知识，不能从历史的学习中让学生感受中华文化的博大精深，中华文明的渊源流长，不能让学生从历史的学习中树立起爱国爱家的情怀，怎能说你是一个成功的历史老师？

爱因斯坦说：想象力比知识更重要。我们是否在历史的教学中教会学生发现美？中国汉字的一撇一捺，中国书法的流畅线条，古诗的豪迈或婉约，戏曲的表演和魅力，各种艺术的不扉成就，哪个不是美的享受？让学生发现历史之美，感悟中国文化之美，不正是一节节爱国教育课吗？

同时，专家认为，音乐是有治疗身心疾病功能的。能唱会唱，能欣赏音乐，能将音乐带给人的心旷神怡的感觉传递给学生，让学生在你的一言一行中受到感染，这样的老师学生会不喜欢吗？明星之所以会有那么多的粉丝，不就是凭借他们在某一方面的过人之处吗？

所以，从现在开始，培养自己的一点艺术细胞，并敢于在学生面前展现。让学生从你身上接收正能量，让学生因你的多才多艺而想让自己成为一个有一技之长的人，让你的行为成为学生的学习榜样，无形中感染学生，教会学生热爱生活，热爱学习吧！

三、法

同样的一堂课，同样的学生，为什么不同的人讲效果就不同？为什么不同人讲学生的反映会不一样？这就是“法”的问题。

教学有法，但无定法。每个人对教材、对历史、对事件都有自己的看法。当然在处理教材上也会有区别。所以每个人的课堂都有自己的特点。那么。如何上好一堂课，方法很重要。老师要讲知识，更要讲知识背后的方法和思想。否则用不了多久，学生会把你教给的知识原封不动地还给你。

1.思维培养

思维培养应放在教学的首位。强大、高级、灵活的思维能力，通过思维加工知识而获取知识，强化基于问题解决的教学（尤其是学以致用和批判性思维）。

2.兴趣培养

兴趣是最好的老师。历史的课堂，通过故事、神话、传说、问题等在情感认知上调动学生的学习能量，通过打比方、举例子、作比较激发学生学习兴趣。学生主动投入学习，教学相长，学生亲其师，才能信其道。

3.能力培养

我们面对一个个鲜活的生命，一味地只是说教虽然会让他们长壮长胖，但缺少营养。学生需要知识更需要能力。我们在课堂上将更多的知识点加以归类、总结，并结合生活实际去引申，从而培养学生的思考能力、观察能力、实践能力、总结概括能力。这些能力，才是学生受用一生的知识。

名师在路上。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！”我将在成长的过程中不断学习，不断改进，争取更大进步！