小学音乐课堂中的合唱教学研究

（辽宁省抚顺市顺城区教师进修学校 辽宁抚顺 113006）

合唱是一种群体共同合作的音乐表现形式。在课堂上采用合唱的形式，不仅可以活跃音乐课堂上的气氛，使学生迅速地融入到音乐课堂上、融入进音乐五彩缤纷的彩虹中去，而且，合唱的训练，也有利于教师在课堂上对学生的素质教育，用音乐的方式来引导学生对美的认识和感悟。[1]

一、合唱在教育中的意义

众所周知，学生在小学的学习阶段，学习的主要任务并不是书本的文化知识。因为对于刚刚对世界好奇懵懂的小学生来说，知识的接受能力还很弱。但对于这个年龄段的孩子来说，学习的兴趣和良好的学习习惯却是非常重要的，是跟随并影响他们一辈子的重要因素。[2]

在小学的音乐课堂上也是一样，学生需要学习和掌握的恰巧也是他们对音乐的兴趣和学习知识的习惯，所以，在这方面，教师应该着重培养学生的学习习惯与兴趣，用合唱的形式引导学生进去音乐的世界，去感受美，去欣赏美。

合唱也是一种集体的活动，对于刚刚离开家庭，进入集体中学习的孩子来说，合作与分享是他们需要学习的第一课，而合唱这种特殊的形式刚好可以达到训练小学生团结合作的目的，不仅如此，合唱中需要一部分学生演唱主旋律，一部分学生附和副旋律，这也是锻炼小学生懂得奉献与牺牲的绝佳机会。[3]

对于小学生合唱教学的方法也很重要。小学生是一个独特的群体，他们几乎没有任何的音乐功底和合唱的技巧，白纸一张的他们更需要一个科学的教学方法，这种方法并不能直接照搬成人的合唱教学，而是需要根据具体的情况制定适合小学生不同年龄阶段的方法。

二、合唱教学中应注意的细节

1.合唱歌曲的选择

要想很顺利的完成合唱的教学，音乐老师们最先应该考虑的就是合唱曲目的选择。虽然适合合唱的曲目很多，但是由于年龄、性别、知识层面等各种因素的制约，选择一个合适于小学生群体合唱的曲目，便显得尤为重要。在小学这个阶段，小学生的兴趣和他们自身的条件都与其它群体不同，老师应该选择合适于他们嗓音、知识面，且能够贴近他们的生活，能让他们产生浓厚兴趣的歌曲作为合唱的曲目，这样他们才会在相对枯燥的排练中寻找快乐与激情。

另外，针对不同年级学生的审美和知识面的不同，教师在选择歌曲的时候也需要做出区分。例如，对于低年级的小学生来说，一首欢快的儿歌能让他们产生浓厚的兴趣，而高年级的小学生却会觉得幼稚无味。而高年级喜欢的歌曲或许低年级的孩子根本无法理解，更无从谈起感兴趣了。[4]

选择难度适中，又能让合唱的学生有兴趣的歌曲是合唱教学的第一步，也是非常重要的一步。迈好这一步至关重要。

2.合唱训练中应加强基础技巧的训练

节奏的把握是合唱中非常关键的一种技能，这关系到合唱的效果是杂乱无章还是井然有序。由于小学生的年龄限制，接受新事物的能力还很薄弱，所以教师在对小学生合唱教学时应该循序渐进，一步一步引导小学生接受节奏的感觉，并最终达到训练的目的。

音准的训练也是合唱教学中必不可少的一部分。音准决定了歌曲的曲调和旋律，对于小学生来说，音准的把握还是一件陌生的事情，没有接受过音准训练的小学生将无法正确的把握歌曲的旋律和曲调，往往一首优美的歌曲会被他们唱得跑调变味。音准的训练可以采用倾听的方式，小学生可以通过互相的倾听与学习来纠正自己音高方面的准确性，来达到最终和协的目的。在这部分的训练中，教师应该耐心指导，并加以示范。无旋律伴奏的合唱曲目是音准训练的最佳选择。

3.对合唱曲目的情绪把握

合唱曲目一般都包含不同的情绪，或慷概激昂，或意气风发，或轻松活泼，或感动煽情。歌曲中的不同情感都需要演唱者表达出来，而对这些歌曲情感的表达与把握也正好是完美演绎合唱的必然要求。

教师在对小学生的合唱教学中，应介绍该歌曲的故事背景和情感主线，帮助小学生了解和把握合唱曲目的感情基调，来达到有感情的演绎合唱曲目的目的。

4.合唱教学中的激励动因

在合唱课程的教学中，对学生的激励动因也尤为重要。对于小学这个年龄段的学生来说，往往“利诱”比“威逼”的效果更好。教师在教学中可以适当的多加一些鼓励的措施，例如口头表扬、奖励大红花等，这样的简单的奖励措施往往会使小学生更加地有动力去学习，去练习，去展示。

另外，教师还可以采用班级内合唱小组比赛，举办班级与班级之间的合唱比赛，以及邀请家长前来观看学生的表演等方式来激励学生更加用心地学习和练习合唱。

结语

合唱，作为音乐课堂上必不可少的一部分，它担当了为小学生引导音乐殿堂之路的重任。小学生可以通过合唱的训练来提升对音乐，对美的感悟能力，可以学会合作，学会奉献与牺牲，学会在一个大集体中寻找快乐。合唱的魅力远远不止这些，合唱教学的技巧也需要大家在实践中不断地总结。