浅谈如何培养低年级学生良好的学习习惯

（潼关县城关镇文川小学 陕西渭南 714399）

著名教育家叶圣陶先生曾这样说过：凡是好的方法和好的态度，都要让它成为习惯。只要熟练到一定程度，就会变为习惯，这样，好的方法才能随时随地应用，好的态度才能一直表现，一辈子受益。因此，我们教师的首要任务就是培养学生养成良好的学习习惯，这就需要教师和家长一同来帮助学生，使他们养成受益一生的良好学习习惯。那么应培养学生哪些良好的学习习惯、又应该如何去培养呢?本文笔者结合这些年的教学实践，觉得应从以下几方面来加以引导：

一、课前准备的习惯

从幼儿园进入小学，孩子大多只有六、七岁，在家都是小宝贝，所以从入学的第一天起，就要让他们明白：自己已经是一名小学生，主要任务是学习，为了提高学习效率就要课前做好一切准备，教师要和家长沟通好怎样指导孩子做好课前准备：在家中，开始可以是父母的帮助下收拾学习用品，接着家长必须耐心指导，但决不能一一代劳。如：在家每天晚上整理自己的书包，准备好第二天所需的学习用具；在学校每一节课前要准备好所需的学习用具等等。这样让孩子自己坚持一段时间后，就会慢慢养成课前准备的良好习惯。

二、课前预习习惯的培养

学生在学习知识的时候，最关键的是课前预习。课前预习既是心理的一个准备，也是具体内容的一个准备。预习是提高课堂教学效率，促使孩子主动学习的关键，也是培养学生学习兴趣激发孩子求知欲望的一个重要手段。对于刚入学的新生，我对语文课预习有一个要求：一读，大声地朗读课文；二勾画，勾画出自己不理解的地方以及不认识的字词；三问，问老师和家长自己不懂的地方；四分析，对课文进行分析，能具体讲述课文里的主要内容；五答，尝试性回答课后作业题；六记，写出通过预习后还不懂的问题。这样孩子自己带着问题去听课，在听课时就会有一种轻松自如、积极主动的心态，就能自信满满，这其实就是成功学习所需要的一种心理优势。对学习能主动，自身充满自信，顺理成章的成绩也就好了。成绩好了，学习就会变得更主动，学习兴趣也会更为浓厚，成绩必定会更好，所以培养学生课前预习的习惯十分重要。同时，也是提高自学能力，培养学生自学习惯的一种最佳途径。

三、上课专心倾听习惯的培养

我发现，班上成绩不太好的学生往往是听课习惯都不好，当被老师喊道读书的时候，他们实际没把心思放在看书上；当老师在黑板上讲解课文内容的时候，他们也没有专心看黑板；当同学发言的时候，他们会借机再和旁边的学生说说闲话；当老师让写字的时候，他却连学习用品都没有找到。这些行为严重影响了学习的效果。为此，对刚入学的新生，就要在课堂中加强行为教育。对学生提出要求，在课堂上，必须认真听讲，不要开小差或做小动作；认真思考老师的提问或课文上的疑点；在课堂说话先举手，得到老师的允许后再站起来发言；对其他同学解答的问题以及提出的问题，必须要认真仔细听，听完后还要做出适当的评价，再看看有没有需要补充的，有没有更好的建议，要求学生学会倾听。为了引起学生在课堂中专心听讲，我认为教师讲课时语言要生动幽默且状态一定要精神饱满，再有就是条理要分明，方法要灵活多样，力求使这堂教学课能引人入胜。另外根据学生的个体差异，对个别始终不能集中注意力的后进学生应加强思想教育，多交流，从意志上从情感上鼓励学生自我控制，自我约束，养成良好的听课习惯。

四、独立思考、合作交流习惯的培养

孔子说过“学而不思则罔，思而不学则殆。”由此，在学习中学会思考十分关键。为了培养学生养成独立思考的良好习惯，我们教师在提出问题的同时还要留给学生充足的时间去思考。一般在老师提出问题后那些智力水平较高的同学在会很快举起手来解答。但为了照顾到中、下程度的学生就要多留一些时间让大家思考，待过半的同学举手后再根据情况让不同层次的同学回答，有时还可以让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己有什么想法，有哪些困难阻碍了自己，以促进他们开动脑筋思考问题。在提问时，避免仅与个别成绩好的同学对话而忽略大多数同学于不顾，要注意调动全班学生的积极性。可利用合作学习、小组讨论、动手操作等多种方法，或在老师的指导下让那些性格内向的学生也有独立思考提出问题的机会。

五、认真书写习惯的培养

学习活动中学生书写是否端正，这不仅对学生的学习成绩起着举足轻重的作用，而且对养成学生端正的学习态度认真负责的学习习惯有着积极的意义。因为一年级学生尚未养成认真书写的习惯，所以教师和家长都应该注意对学生认真书写的习惯培养。首先，老师要充分发挥范写的作用。如在抄写生字前，老师一定要进行范写，而且要边写边请学生说出笔画的名称，遇到关键笔画时还要适当讲解，这样不仅让学生牢记了笔顺与笔画的位置，老师工整认真的书写也能在学生的头脑中留下深刻的印象，以促进学生认真书写习惯的养成。其次严格要求。古语说“严师出高徒”，这话一点也不假。记得刚开始写生字的时候，班级部分学生书写比较潦草，笔画不工整。我就想：可能是学生对笔画掌握不熟练，可能是学生刚学写生字手腕不太灵活等，给学生找了很多理由，觉得让学生重写很麻烦，怕他们不耐烦，怕他们没有时间，怕他们厌倦。可心里却不由得担忧：如果一开始就没写好，后面该怎么办呢？做了几次作业后，见有些学生的书写确实不太好，我还是忍不住把写得乱的那篇撕了，同时将班级一部分写得好的学生的生字进行展示，再分析好在什么地方，该学习什么地方等，然后叫书写潦草的同学重写。果然重写上来的字好了许多，我心里明白：真的是我想错了，不是学生不能写好，而是没有用心。这样严格的要求检查了两三次作业后，学生的书写有明显的改观，现在班上的同学绝大部分书写都比较工整了。看来，在学习方面严格要求学生是必须坚持的。

结语

良好的学习习惯需要有一个循序渐进的过程，培养并非一日之功。作为一名低年级学生的班主任和任课老师，要结合日常教学设计环节，有步骤的进行养成教育。让我们从点滴做起，帮助学生养成良好的学习习惯。