基于人性化视野下高校体育教学改革的现状及对策

（荆州理工职业学院体育教学部 湖北荆州 434000）

针对高校体育课予以人性化的改进，此项举措在根本上符合了当前课改的整体思路，因此亟待予以全方位的推广。体育教学本身包含了多样化的学科内容，在体育课涉及到的各个流程中都要融入人性化要素。这是因为，高校体育只有建立于人性化视角下，才能够体现其应有的综合性课堂价值。与此同时，人性化要素融入当前课堂的举措也有助于优化整体性的体育课氛围，密切结合多样化的个体需要。探析体育课改现有的真实状况，有助于全面优化人性化视角下的体育课模式，创建愉悦与轻松的体育课氛围。[1]

一、探析现有的教学状况

进入新时期后，人性化思路正在全面渗透至现阶段的体育课堂。相比而言，针对高校体育适用的人性化模式更加有助于锻炼体魄，同时也优化了整体性的体育课氛围，便于师生彼此的紧密配合。在人性化的浓厚氛围中，师生将会拥有实时性的沟通机会，从而运用多样化的课堂协作方式来提升同学们自身拥有的身体素养，培育浓厚的体育锻炼兴趣。在当前状况下，很多高校都已认识到了人性化视角对于转变体育课现有状态的重要意义，因此正在致力于全方位的体育课转型。[2]

然而不应当忽视，当前现有的人性化教学并没有真正实现完善，其中仍暴露了多样化的弊病以及缺陷。探究其中根源，在于某些高校仍然无法拥有优质师资作为根本性的支撑；与此同时，师生在面对体育学科的课改时也体现为偏差的认识。受到应试思路带来的长期影响，当前多数师生仍然将关注点集中于体育学科的测试分数，但却忽视了最根本的人性化要素。此外，体育教学涉及到的现有课堂手段也倾向于僵化以及单一化，同学们对此感觉到乏味以至于丧失了探究兴趣。[3]

除了上述现状以外，当前阶段的多数体育课堂都偏重枯燥以及僵化的体育学科原理，然而并没有同等关注与之有关的锻炼实践。受到资金要素以及其他要素带来的约束，很多高校并没有为同学们购置日常锻炼必需的各项体育器材，而高校自身拥有的锻炼场地也倾向于老化。面对上述的状况，很多学生因此而丧失了针对体育学科的浓厚探究热情，无法致力于深入进行探究并且提升自身现有的身体素养。

二、探求改进对策

1．转变现有的认识

实质上，人性化模式并非单纯停留于表层，而是应当将其渗透在多样化的课堂流程中。通过运用上述的改进举措，应当能够从全方位的视角入手来提升教学成效性。具体在实践中，师生应当能够致力于全方位的配合，确保真正意识到人性化视角的价值所在。因此作为体育教师而言，关键就要落实于教学视角的全面转型，确保从多样化的维度入手来优化教学实效。通过推广全新的人性化思路，应当能够从源头上增强同学们具备的体育锻炼自信，对于潜在性的锻炼热情也能予以相应的激发。

2．创建人性化的浓厚氛围

人性化视角的全面推广有助于拉近师生在体育课上的彼此距离，帮助同学们逐渐摒弃自身在面对体育课时的排斥心态或者厌倦心态。在人性化的浓厚氛围中，教师与同学们应当拥有更为平等的位置，因此也能够共同探求适用于同学们自身的体育锻炼模式。在遇到特定类型的课堂难题时，教师应当致力于耐心予以解答，运用上述举措来拉近彼此现有的距离。因此可以得知，人性化体育课的根本特性就在于良性互动，确保同学们都能真切体会到愉悦的体育课氛围，进而发自内心喜爱体育锻炼。

3．选择灵活方法

在当前现有的状态下，体育课仍倾向于单一化的课堂锻炼模式，对此并没有致力于全面加以延伸。因此为了改进现状，师生就要在彼此紧密配合的同时，因地制宜选择灵活性的体育课模式。通常情况下，体育学科涉及到的某些课堂内容都表现为特定的风险性，教师因此尤其需要关注最根本的训练安全，而并非单纯关注技能的提升。在必要时，高校应当划拨特定比例的资金，以便于为同学们购置全新的训练器材并且更新现有的训练场地。从根本上来讲，上述举措都应当构成人性化的体育课改措施，因此有助于培育针对体育训练的热情与兴趣。[4]

结语

经过综合分析可知，体育教学与人性化视角的紧密结合体现为显著的必要性。与传统模式相比，建立于人性化之上的全新体育课模式呈现了自身具备的独特优势，这是由于其有助于激发同学们针对体育锻炼的自身潜能，对于自身兴趣也能予以全方位的调动。但是截至目前，高校体育课渗透人性化的相关举措仍然欠缺健全性，对此有待加以长期性的完善。未来在实践中，师生还需要致力于密切配合，共同探求适用于当前体育课的可行课改方式。

[1]蔡德亮. 人性化视野下高校体育教学改革的现状与展望[J]. 运动,2014(12):73-74.

[2]邸亚军. 人性化视野下高校体育教学改革的现状与展望[J]. 当代体育科技,2015,5(18):242-243.

[3]平朋刚. 人性化视野下高校体育教学改革的现状与展望[J]. 青少年体育,2017(06):89-90.

[4]冯强. 论人性化视野下高校体育教学改革的现状与展望[J]. 高教学刊,2016(22):146-147.