“双创”背景下“1+3+X”教育路径的研究

吴鹏 张宝强 宋孟韩

摘 要：创新是一个民族的灵魂，国家的发展需要創新型人才。2018年9月国务院出台《关于推动创新创业高质量发展打造“双创”升级版意见》，明确提出打造“双创”升级版，进一步优化创新创业环境，实现更充分就业和经济高质量发展。大学生作为社会创新潜能的主力军， 其创新能力和质量是践行创新发展理念的关键，但经调查发现，目前许多高校对大学生的创新创业教育存在着不足之处。本文首先分析国内外大学生创新创业教育的研究现状，发现其存在的共性问题，就如何推进创新创业教育进行路径探讨。

关键词：大学生 “双创” 教育路径

国内外大学生创新创业教育的研究现状

国外研究现状

国外创新创业教育课程设计具有很高的前瞻性，教育思想是把学生作为主体，属于当代人性化教育。创新创业教育的主要模块之一是“自我完善”，使学生以创业市场为依据，比较客观，全面了解自己在创业活动中的位置。教师不以单一的专业传授为目的，运用大量的案例贴近所学知识，鼓励学生自己分析和研究，并且以企业所处的社会所处的社会生态环境为切入点，对于创业所需的程序和方法进行现场教授，激发学生的创新创业思想。

国内研究现状

近年来，各高校在加强专业教育同时，不断更新教学理念，转变教育思想，利用学生的主观能动性、创造性、创新性来提高学生的实践创新能力，不断改革人才培养模式，授课方式及教学计划为重点，做到教育多样化，提高创新创业教育质量。但就目前的教育形势来看，创新创业教育仍然不完善，教育模式还不够成熟、系统，学校的整体教育体系有待完善。

国内外对于大学生创新创业教育从多个方向开展了研究，但大多从理论层面进行分析，并没有深入实践，另外，全球范围内的机会变革并没有冲击高校的传统创新创业教育模式，大学生创新创业思维固化，没有实现真正的大学生创新创业浪潮的蓬勃发展。

大学生创新创业教育的现实问题

我国创新创业教育处于探索、发展阶段

在我国，创新创业教育研究仍处于起步阶段，也可以说正处于学术研究“黄金期”的开端。国内学者往往借鉴学习国外的教育模式和方法，虽然一定程度上提升了高校的教育质量，但是仍然存在很多不足，比如课程设置不清晰、教育内涵不明确、课程体系不成熟、实践联系环节薄弱及基础设施不完善等， 这也在一定程度上影响了我国“大众创业、万众创新”目标在高等院校教育中的贯彻落实。

大学生创业经验和实践能力不足

大学生创新创业项目的实施计划时间一般集中于大一下学期。由于学生在大一学年学业并没有涉及专业课及实践课学习，学校没有安排相关知识内容的讲解，加之实践经历不足，实施创业的大学生并没有一个整体的概念，没有成功的案例可以学习或者效仿。

高校对大学生的择业取向引导普遍不够

高校是人才培养的重要基地，有责任对大学生的职业选择进行细致引导，但是目前很多高校在引导大学生就业择业取向方面的工作还不到位。当今的高等教育从“精英化”转向“大众化”教育， 但是，大学生的择业取向过于偏重主观喜好，并没有很好的择业定位选择。高校也缺少对学生择业的研究、分析、引导和建设，缺乏适合我国特点的引导大学生择业的理论和实践方法，未真正起到其人才枢纽的作用。

对大学生的创新创业帮扶缺乏力度

近年来，我国各级政府为给予在校大学生创新创业扶持，具体表现在落实工商登记、税费减免、创业担保贷款及贴息、创业孵化、创业项目扶持等方面，帮助符合条件的创业大学生。但是，真正获利于政策并壮大的创业团队却并不普遍，例如，河南省大学生创业成功率不足2%， 严重低于国家整体平均率。据全球化智库（CCG）对国内100所高校（包括重点高校、地方本科高校、高职高专等）及2797位学生（包括高职高专生、本科生及硕士和博士研究生等）开展的问卷调查数据显示， 对于国家的创新创业服务和扶持政策，选择知道一些的高校学生超过一半（51.23%），选择比较了解的比例达到24.85%，表示非常了解的比例达到10.19%，仅有13.73%的高校学生表示完全不知道。

大学生创新创业教育“1+3+X”路径分析

“1大支柱”——强化大学生创新创业教育培训

2018年国家鼓励在全国高校推广创业导师制，把创新创业教育以及其实践课程纳入高校必修课体系，允许大学生利用其创业成果申请学位论文答辩。支持高校、职业院校（含技工院校）深化产教融合，引入企业开展生产性实习实训。因此高校要完善师资结构，多层次多方位完善教师培训，除了校内的专业知识传授教师外，也要聘请一些有实际工作经验的专业教师，提高高校整体的创新创业教育质量， 逐步实现对大学生理论培训、企业锻炼、创业实践等多种方式联合的教育，提高实战演习的机会。

“3位一体”——充分利用政策、学校、企业三大资源，营造良好的外部环境

政府不仅提供税收等优惠政策，更提供“双创”服务体系。各级政府应该根据当地经济发展水平和产业结构特征不断地推出符合经济发展规律和广大青年创业者需求的创新创业政策，不断提高服务意识，创造良好的创业环境。大学生创新创业教育工作者更要认真学习研究国家和地方政府支持鼓励对大学生创新创业的相关政策和优惠条件，并不断向在校学生积极宣传，让这些政策落地生根，教育引导大学生积极创新创业，营造良好的创新创业氛围。

学校应建立综合的实践育人创新创业帮扶平台。一是本着“以赛促建”的原则， 通过组织“互联网+”大学生创新创业大赛、“创青春”创业大赛、创新创意联赛、青年创业大赛等活动，提升学生的整体素质，培养大学生的创新创业意识。二是建立科技创新、社会实践、创业实习基地和大学生创业孵化园等实训场地， 锻炼大学生的实践操作能力。三是不断加大高校就业创业资金帮扶和校外创业指导教师的指导力度，给大学生更加贴近实际的建议。

企业承担一定的创新创业扶持的社会职能。企业可以派专家与高校共同制定教育培养方案，也可以为在校大学生提供创新创业教育的实践基地，企业家们也可以走进校园现身说法，和青年大学生分享当年自己创业时的酸甜苦辣，唤醒大学生的创新意识，大学生创新团队也可以走进企业实践学习，不断完善自己的创新项目。

“X个因素”——大学生提高自身的创新创业意识和能力

大学生在提高自身的创新创业意识和多项能力的过程中会受到内外部多个因素影响，多方分析并从这些因素的根部抓起，是实现其培养目标的重要一环。针对外部因素，学校有以下几个方式：第一，将创新创业教学理念融入学校整体教学过程中， 在职业生涯规划课程、人文素养培养课程、专业教育课程中增加“双创”元素。第二，学校要丰富教学资源， 增加学生对创新创业知识的了解程度。第三，创新学校课程的考核方法， 增加演讲式、情景演示等考核方式，培养大学生敢于挑战、善于思考创新创业的意识和能力。

针对自身的内部因素，学生应通过培养以下方面实现个性化创新创业。一是掌握好专业知识，提高拓新能力。掌握的专业知识越深，创业活动就更能有效开展。二是提高组织管理能力。经营管理能力是创业者在管理上的体现，也是贯穿组织运营的重要环节。三是培养团队合作能力，趋时避害形成合力。大学生创新创业离不开好的创业团队，团队需要具备多方面综合知识和经验，如管理知识、财务知识、法律法规，甚至产品技术都需要合作形成较强力量。

结语

创新创业教育不仅仅培育在校学生的创业意识、创新精神、创新创业能力，更是分阶段分层次地进行创新思维培养和创新创业意识塑造以及创业能力锻炼的教育，这也已成为高校教育中深化改革和发展的必然趋势。而当下，从高校教育改革中积累的经验来正确指导大学生创新创业的教育建设工作， 是新时代各个高校面临的重大课题。

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