语文课堂，守望有灵魂的教育

郑川

【摘 要】 小学语文教育肩负着传承文明的重要使命，同时，语文教学因为关注生命成长而流光溢彩。因此，语文教学必须紧紧把握时代发展的脉搏，成为我们守望灵魂的教育。本文围绕如何丰富小学语文课堂教学进行阐述，旨在提高课堂教学效果。

【关键词】 小学语文；兴趣；探究；发展；教学

语文的知识海洋广阔无垠，在语文课堂上，教师要注重引导学生去思索、探究被隐藏着的知识宝藏，帮助学生沉醉其中，陶冶情操，提高学生的语文修养水平。陶冶性的教学方式，不仅可以激发学生对语文的学习热情，还可以促进学生身心的健康发展。教师要根据学生的学习情况，制定合理的教学方案，让学生能够在今后的语文道路上披荆斩棘，挖掘到语文之美。

一、激发兴趣，培养学生探究语文的欲望

众所周知，学生在接触到新的知识内容时，如果对新知识有兴趣，知识获得的效果将事半功倍。因此，教师要加强对课前导入的重视，诱发学生学习语文的兴趣，培养学生探究语文的欲望，激励学生积极参与课堂，自主学习。教师可以借助多媒体设备，将枯燥乏味的白纸黑字转化为形象生动的音乐和画面，吸引学生的眼球，帮助学生快速进入学习状态。例如，在教学《草原》时，首先，教师可以选取一首优美的音乐——《美丽的草原我的家》，以此来刺激学生的学习热情，接着，教师可以播放广袤无垠的草原视频，直观地将草原之美展示给学生观赏，让学生陶醉其中，并且要求学生声情并茂地朗读课文，促进学生对文章的理解，最后，教师可以设置悬念，提出疑惑：你们对草原有了怎样的理解呢？草原美不美？想不想亲身体验呢？老舍先生通过什么样的语言来向我们展示草原之美的呢？创设一个问题情境，以问题来激发学生的好奇心和求知欲，培养学生的自主探究能力和理解能力，提升学生的审美修养，在轻松活跃的课堂氛围中学习新知识，挖掘知识源泉，汲取知识甘泉。

二、尊重需求，充分践行以生为本开展教学

心理学研究认为，个体的内在需求是获取知识的不竭动力。语文知识都来源于我们的生活实际，学生在成长的阶段时常会接触到语文知识，提前理解了学习内容，在学习的过程中，难免会失去学习的兴趣，因此，教师要尊重学生的内在需求，在教学中多开展一些活动。或者借助多媒体功能选取适宜的、相关的知识内容，激发学生对语文的热情，满足学生的知识需求，这样才能充分践行以生为本的教学理念，从而加深学生对所学知识的理解。例如，在教学《桂林山水》时，课文中的插图很吸引学生的兴趣，此时，再利用多媒体搜查与桂林山水美景相关的资料，引领学生深入地探究桂林山水，给予学生一个仿若身临其境的课堂氛围，同时鼓励学生大胆想象，从而激起对桂林山水的向往。除了在课堂上的知识普及，教师也可以要求学生在课后自主地读取新闻、时政等内容，开拓自己的思维空间，拓展自身的视野，打破教材的束缚，在别的领域找寻丰富的知识宝藏。

三、情感教育，培育小学生的人文主义精神

当一个人对一件事物充满情感时，那自然就会对其充满兴趣，有着想要一探究竟的好奇心和欲望，从而活跃思维。语文阅读教学就是要激发学生的情感，调动学生的学习兴趣。因此，教师应创设一个良好的情感教学情境，营造一个轻松活跃的课堂氛围，激励学生积极参与课堂，提高课堂教学效率，开拓学生的思维空间，促进学生“好学”、“乐学”，从而全身心地投入到语文学习中，进而培养小学生的人文主义精神。例如，在学习《孔子游春》时，课文将大自然比喻為一位伟大的母亲进行描述：广袤的大地是她宽广的胸怀，茂密的森林是她飘逸的长发，温暖的太阳是她明亮的眸子，和煦的清风是她甜蜜的絮语……这时候，教师可以让学生自由发挥想象能力，利用四季不同的景物来阐述大自然母亲的魅力。学生们有了创意，就会积极发表想法：耀眼的星光是她思念的言语，淳淳的溪流是她温柔的抚摸，争艳的百花是她绝世的容颜，飘动的云彩是她不断的牵挂……兴趣不仅可以刺激学生的学习热情，还可以培养学生良好的学习习惯，丰富小学生的眼界。

四、立足文本，引导学生感受语文内容美

语文教材的目的不仅仅是丰富学生的知识宝库，还可以提升小学生的审美修养，去挖掘生活中美好的事物，促进小学生身心的健康发展。在教学的过程中，教师要着重激发学生对美的感受，去发现蕴藏在文章内容和形式中的美，结合自身的想象能力，将枯燥乏味的语文知识变为充满生气的画面，调动学生的好奇心和学习欲望。例如，在学习《桂林山水》时，“像老人、像巨象、像骆驼”“绿得像一块无暇得翡翠”等比喻，给予学生充分的想象素材，展现了一幅令人陶醉的山水图。课本中还有一些关于人物形象的文章，高尚或是丑陋的形象应有尽有，教师要正确地引导学生进行准确的理解，陶冶学生的文学情操。例如，《九色鹿》中对调达获救时郑重起誓和获救后背信弃义的描述，充分地展示了人性丑陋的一面和九色鹿的善良，教师可以将二者进行对比，激发学生对调达之类的不耻、厌恶和对九色鹿之类的崇尚、追求，学习到做人需要遵守自己的诺言，杜绝忘恩负义等现象，立足文本，引导学生感受语文内容美，培养学生的全方面才能。

总之，在小学语文教学中，教师要打破传统教学模式的束缚，引导学生积极参与课堂，激发学生的学习兴趣，激励学生勇于去揭开语文的神秘面纱，培养学生的自主学习能力和理解想象能力，提高学生的审美修养，陶冶情操，教学中，通过师生合作，共同创设一个和谐温馨的教学课堂，提高课堂的教学效率。

【参考文献】

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[2]葛亚梅.让“生活化”有效地融入语文教学[J].新课程（小学），2015（10）.

[3]巩艳萍.如何在语文教学中渗透美德教育[J].现代语文，2015（12）.endprint