信息化是学校工作的活力源泉——谈校长信息化领导力之有效应用

□ 安徽省合肥市长丰县城关中学 汤多宽

一、校长要亲自参与学校信息化的规划

信息化规划是学校未来的发展方向，是对学校发展的定位。因此，校长要亲自参与并鼓励教师积极参与到学校信息化规划中来。信息技术运用于教育教学管理，可以说是大势所趋，势不可挡，因此，我们当校长的只有顺势而上，在积极争取主管部门的支持和充分调动广大教职工积极性的同时，要认真做好应用规划，制定切实可行的学期计划。2015年暑期，结合教育部出台的文件《教育信息化十年发展规划（2011-2020）》，我亲自参与起草了 《长丰县城关中学2015—2018三年发展规划》，并于当年8月教代会表决通过，在规划中，有五分之一的篇幅在勾画教育教学信息化的蓝图。之后，每学期的学校工作计划、各部门的计划都紧紧围绕“规划”在进一步细化量化信息化工作，从而使得我们信息化工作能够有序、高效地推进。目前，长丰县电教中心就落户我们城关中学，我们还拥有1个在线课堂，4个智慧教室，1个录播教室，实现了班班通全覆盖。学校充分发挥各功能室的作用，认真落实教育信息化的规划。

二、校长要不断提高自身信息技术素养

校长个人的信息技术素养对学校的信息化建设可以说起着关键性作用，从某种意义上说，校长的信息技术素养是学校信息化的标尺。如果校长自身的信息技术素养不能达到学校信息化发展的需求，就会阻碍学校信息化的发展。对于校长而言，信息时代的到来意味着领导思维、领导行为、领导语言、领导能力、领导知识、领导关系都要更新，所谓适者生存，就是这个道理。

校长要经常关注教育信息化对学校整体教学氛围和具体教学环境的影响，时常了解和学习信息技术中最新和实用的内容，这样就可以示范和指导信息技术的有效应用，比如，评价教师课堂上信息技术的使用是否发挥了应有的作用，从而能够根据信息化教学的效果提出恰当的具体要求。同时，在日常的工作和管理中，校长也要有意识地、积极地使用信息技术，比如，使用文字处理软件，利用校园网发布信息，利用电子邮件、微信公众号和网络平台与师生员工交流等。这样既可以提高工作效率，又能提高教师使用信息技术的积极性，从而促进学校信息化的发展。

三、实现信息技术与教育教学的有机融合

我们已经生活在全球性网络社会，我们要努力成为全球性网络中积极的参与者。因此，校长、老师和学生都要适应信息化环境，确保信息技术与教育教学活动的有机融合。也就是说，积极构建并有效适应信息化环境，寻求学校良好的发展途径是校长信息化领导力的一个重要方面。

近年来，我们城关中学积极争取主管部门的支持，不断加大信息化的建设力度，建立了既覆盖校园各处室、班级、教师办公室、图书阅览室，又延伸至教育主管部门和学生家庭的校园管理网络平台，使学校的教学教研管理、教师学生成长管理、后勤管理、家校联络等通过校园网、教师个人空间、智学网、微信群、班主任qq群、微信公众平台、“和教育”等信息平台相连，建成了功能齐备的信息化校园。所有教师都注册加入了三个研修网，即安徽基础教育资源网、合肥教育云平台和陕西师范大学校本网络研修工作坊。目前，不论是电子备课、示范课教学等教学教研活动，还是校园之星评选、科技文化艺术节等文体活动都紧紧依托信息化的技术支撑，做到了有序、高效。

四、建立有效激励机制，提升教师信息素养

近日，中共中央、国务院印发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》，对新时代教师队伍建设作出顶层设计：教师要主动适应信息化、人工智能等新技术变革，积极有效开展教育教学。因此，我们要建立教育信息化的有效激励机制，充分调动教师学习、应用信息技术的积极性、主动性，提升教师的信息技术素养，这是提高校长信息化领导力、实现学校教育信息化、落实党和国家的决策的重要内容。2012年12月，我们城关中学就被确定为“安徽省教育信息化试点校”，为确保试点工作有序推进，我们制定了《城关中学信息化试点工作实施方案》，完善了《城关中学绩效考核方案》，把信息化工作量化并纳入 《绩效考核》。比如，学校结合“一师一优课，一课一名师”活动，积极引导每位教师每学期上好一节公开课，上传一篇体现信息技术与学科整合的教学设计和一份课件到个人主页，撰写一篇关于运用信息技术教学的反思或论文，学校每学期都开展评比活动，评比结果均与绩效工资和年度考核挂钩。

五、组建学校信息化管理团队

在日常工作中，校长既要管理行政事务，也要不断进行学习和思考，学校的信息化工作不可能校长一个人能够完成。因此，在学校内建立一个高效的信息化管理团队，并授权其维护、指导、服务学校信息化工作是必需的。可以说，专业的信息技术支持人员是学校信息化工作有序推进的重要保障。我们要不断激发他们的积极性和责任感，实现信息化与教育教学教研的深度融合，从而促进学校的信息化发展。

目前，我们城关中学成立了以信息技术备课组五名优秀骨干教师为主的信息化管理团队，他们在做好维护、服务工作的同时，还自编了实用易学的初级、中级、高级共三本 《农村中小学教师信息技术培训教材》，并在培训实践中摸索总结出一套有效培养模式，即“专家引领、骨干指导——小组协作、同伴互助——网上互动、答疑解惑——学用结合、实践提升”。近三年来，我们城关中学作为合肥市教师继续教育基地，不仅使我们城关中学所有教师在系列培训中提升了信息技术素养，而且也为全县培养了1500多名中小学骨干教师。