小学高年级英语口头作业的布置与实践

张丽萍

布置富有趣味性、实践性、开放性，充满生活化的口语作业，既能激发学生的学习兴趣，又能培养他们大胆思维、主动探究的创新能力。在自觉主动的作业过程中，不仅达到了对课内知识的复习巩固，又能做到相关知识的拓展延伸。

一、趣味配音 感知语言

拥有纯正地道的英语发音，掌握熟练的朗读技巧，是学生必须掌握的基本技能。为了培养学生的英语语感，我会要求学生听读模仿原汁原味的语音材料。充分利用网络资源，每次在上Story time,Cartoon time之前，我都会布置预习作业，要求学生模仿跟读并配音。学生互相学习、互相评价，教师进行抽查并点评。这样的作业学生都会积极认真地去完成，他们会反复模仿直到自己满意再上传。

二、诵读记忆 理解语言

译林新版《英语》每个单元都有一个主题，通过对话、短文、故事、短剧等帮助学生掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听、说、读、写技能，促进思维能力的发展，同时提高学生的综合人文素养。作业时我注重让学生在诵读中体会理解语言，通过朗读、记忆输入语言，逐渐以说、写形式输出语言。每当Story time教完后，我要求学生把背诵视频发至班级英语群。对于学生的背诵情况我会有针对性地抽听检查并且及时评价，给予表扬、鼓励或建议。对于少数学困生，我会让他们有更多的时间准备，而且可以分段背诵，适当降低难度，也可把背诵视频私发给我。为了让自己的背诵得到教师和同学们的赞扬和肯定，每位学生都会反复练习，尽量做到绘声绘色，有的还加上动作表演。课上，我会播放班上优秀的背诵视频，让学生找出自己存在的问题，明确努力的方向。这样的课文背诵不再枯燥，而是显得生动有趣。

三、复述表演 内化语言

教材中Story time，Cartoon time是很好的阅读材料，也是供学有余力的学生表演的鲜活剧本。课后，我会设计一些复述、表演、续编故事或调查类作业，促使他们发挥想象力，锻炼口语交际能力，达到学用结合的效果。如在学习完五（下）Unit 5 Helping our parents后，我布置了这样的作业:Mike and Helen are helping their parents in the morning and afternoon.Whatare they doing in the evening?学生们发挥想象力，有的说Tim过生日，他们在家举行生日派对；有的说他们一家去商场购物和看电影。学生们说的欲望一下子被激发出来，在表达中现在进行时不断得到操练。这样的作业增强了口语作业的趣味性，学生们乐于完成。

四、主题演讲 输出语言

英语演讲是学生语言综合表达能力的展现。完成每单元主题教学后，我要求学生围绕主题进行演讲，每节课前安排一到两位学生展示，如:“Keep our city clean”“My favourite festival”“At the weekends”“Protect the earth”等一篇篇精彩的演讲给大家留下了深刻印象。学期末评出班级“小小演讲家”，辅导学生参加学校、教育集团组织的演讲比赛。在一次次锻炼中，学生学会了大胆自信地表达自己的观点，语言表达能力和思维敏捷性都有了明显的提升。

五、拓展阅读 运用语言

教材中Culture time呈现了中外文化的异同，可以帮助学生拓展视野。为了拓展学生的阅读视野，提升阅读能力，每周末我会从网络上挑选绘本供学生阅读，并布置阅读任务。借助精美的插图、优美的朗读、生词的注解，学生能自主进行阅读和朗读。结合相关教学主题及节日文化，我会安排相关的阅读内容，达到对课本知识的拓展和延伸。学生通过观察图画、猜测图意，读懂了一个个精彩的故事。课堂上，我会让学生看着图画用自己的语言讲述故事。另外，教师还要及时解决学生阅读过程中遇到的困惑，并与他们分享阅读收获。通过坚持不懈的阅读，学生们积累了词汇，掌握了阅读技巧，逐渐形成了用英语思维和表达的习惯。