浅谈多媒体信息技术在小学语文教学中的综合运用

潘丽萍

(四川省资阳市安岳县城东九义校 四川 资阳 642350)

0.引言

在小学语文教学中,教学的重点主要在于培养学生文学素养及综合能力。但是,应用传统的教学方法往往难以实现文学素养及综合能力培养目标,因此为了达到有效教学目标,教师可以应用多媒体信息技术辅助课堂教学,为学生构建精彩纷呈的语文课堂教学气氛,让学生充分感受到语文学科的魅力,促进学生全面发展。

1 应用多媒体信息技术激发学生语文学习兴趣

兴趣是最好的老师,考虑到小学生的认知正处于初级感知阶段,因此做好学生的兴趣引导非常重要[1]。在语文学习兴趣激发上,小学语文教师可以借助多媒体技术激发学生的学习兴趣。

比如教学人教版小学语文《望庐山瀑布》这一课时,如果教师只是采取语言表述显然难以让学生体会到诗句中“飞流直下三千尺,疑是银河落九天”所表述的美感。为了达到良好的教学效果,教师在课堂教学中,就可以应用多媒体信息技术为学生展示庐山优美的风景图片或者视频。通过这种表现方式,可以激发学生的学习兴趣。此外,在课堂教学中,教师还可借助多媒体信息技术将文字内容变成活动画面,活化课堂,进而激发学生的语文学习兴趣。

2 应用多媒体信息技术创设良好的语文知识情境

情境教学法一直都是有效的教学方法,但是教师在教学中常困扰如何进行生动情境的创建[2]。针对这一问题,小学语文教师就可借助多媒体信息技术来为学生创建出生动的知识情境,以提高小学语文课堂教学效果。

如教学人教版小学语文《圆明园的毁灭》这一课时,这篇内容中详细的讲述了圆明园毁灭的过程,主要目的是让学生能够感受到这段屈辱的历史。在实际的课堂教学中,为了让学生获得直观的理解与认识,教师可以为学生播放相关的影像资料,结合背景音乐以构建出历史情境,让学生产生惋惜、悲愤的心情。通过多媒体情境创设可让学生感受到中华民族受外国侵略的气愤及对清政府无能感到悲愤的情感,这样可收获良好的教学效果。

3 应用多媒体信息技术突破语文重难点

在课堂教学中,教学重难点是最为重要及本质的学习内容,同时重难点内容也是学生学习中遇到的困难内容。在小学语文教学中,教师单凭口头知识讲解及抽象的表述,势必难以达到良好的教学效果,这样对语文课堂教学质量提升不利。为了突破语文课堂教材中的重难点内容,教师就可以借助多媒体信息技术来辅助课堂教学。

比如在教学小学语文《夜莺的歌声》这一课文的时候,教学重难点内容是让学生从文章中感受到苏联少年儿童的机智、勇敢及爱国主义精神。在教学中,教师如果只是用语言讲解的方式显然不能让学生感受到。在具体教学中,教师可以借助多媒体信息技术辅助课堂教学,主要是借助计算机在网络中搜集与课文中相关的影视片段或者影音资料,这样可以让学生从中感受到少年的机智及勇敢,之后再指导学生阅读文章。应用这样的教学方式,可以让学生轻松的理解到文章中所表达的思想情感,教学重难点内容就迎刃而解。

4 应用多媒体信息技术扩充语文课堂知识内容

随着新课程改革的不断推进,传统的语文教学方式已不能满足学生对知识学习的需求,同时也无法满足学生日渐增长的学习需求[3]。为此,在实际教学中,为了提高课堂教学效果,教师在实际教学中就可以在课堂教学中应用多媒体信息技术扩充课堂信息量,使得课堂变得丰满且充实。

比如在教学人教版小学语文《静夜思》这一古诗的时候,李白的诗中主要是借助月光来寄托对亲人的思念之情。除了这首诗外,古人借月抒怀的古诗也有很多,因此为了深化学生的理解,教师可借助多媒体信息技术来补充类似题材的诗作,拓展学生的理解。比如苏轼的《水调歌头》、李白的《月下独酌》、杜甫的《月夜忆舍弟》等古诗均用月亮来传递思念之情。通过课堂中补充教学,可以让学生更好的理解诗中表达的情感,利用多媒体信息技术让课堂内容变得充实,以收获良好的课堂教学效果。

5 结语

总之,在小学语文教学中,教师需转变自己的教学方法,充分认识到多媒体信息技术在语文教学中的重要作用,以提高语文课堂教学效果。具体的语文教学中,教师需要加强教学研究,从多媒体信息技术特点出发,选择科学教学策略,以构建高效教学模式,提升学生语文综合素养,促进学生取得全面并且长远发展。