幼儿语言教育存在的若干问题与对策探讨

（临汾市尧都区幼儿园 山西临汾 041000）

每个人在社会上生存都无法离开语言，语言能力不足，那么他的生存状态必然受到影响。幼儿阶段是人类一切能力累积的基础时期。如今人们对幼儿教育的重视程度越来越大，而语言教育也逐渐成为幼儿教育的一个相当重要的部分。但是，目前的幼儿语言教育系统还并不完善。

一、幼儿语言教育的目前存在的问题

1.模式落后，创新不足。在如今的幼儿语言教育中我们可以观察到，大多数教师并没有采取新颖的教学方式。教师的教学方式死板单一，没有自己的特点，只是沿用老旧的办法，只传授知识不传授方法。在这样的课堂中，幼儿只是被动的接受教师的灌输。在孩童阶段，培养孩童对于学习的兴趣和主动性是至关重要的。如果不能使幼儿养成对语言的学习兴趣，就会使幼儿拒绝接受知识，不能使幼儿养成主动学习的习惯。因此，目前教师只是采用老旧的方法教授幼儿语言知识并不能满足幼儿语 言教育的要求。[1]

2.方法陈旧，缺少实践。如今的幼儿语言教育的教学，基本只是教师在课堂上传授知识，至于幼儿的理解程度和掌握程度，教师也无法判断。这是因为缺少教学实践造成的。教师没有安排实践课程，幼儿也没有将知识运用到实践中的机会，所以幼儿的语言能力也就无从得知。同时，幼儿无法将学到的语言知识加以运用，这不但会影响幼儿对语言知识的理解，也会降低幼儿的成就感和获得感，降低了幼儿对语言学习的积极性。[2]

3.教学的目标性和针对性不足。对于幼儿的语言学习，人们希望能够为提升幼儿的语言表达能力和表现能力打下一个良好的基础。但是很多教师并没有意识到这一点。大多数教师在教授幼儿语言学习时只是在履行自己教师的义务，并不是以为幼儿打下良好基础为目的，因此教师很少使用一些专业知识中含有的教学办法，不能开发研究新的教学思路。并且，目前一些学前教育机构的教师能力不足，不能将自己所学的专业知识运用在语言教学的课堂上。教学没有技巧，不能开发幼儿学习积极性，不懂得将语言学习与其他方面融会贯通，这样必将会对幼儿的学习效果产生影响。

4.幼儿综合素质培育相对缺失。大多数教师在教授幼儿语言知识时只是单一的传授语言知识，但是这种做法是错误的。语言是一个系统而广泛的学科，想要学好语言，不仅是学习语言方面的知识，其他各个方面的知识同样不能忽视。例如，阅读能力，写作能力，表达能力，总结能力等。这些其他方面的素质既包含在语言能力之中又独立于语言能力之外。很多教师不重视对这些能力的培养，就会造成幼儿基础不平衡的现象，势必会对幼儿语言能力的提升产生严重的影响。

二、解决幼儿语言教育若干问题的对策

1.持续改进，采用新颖的教学方法。在教学方式上，教师可以充分发挥自己学过的专业知识，查询现代教育的新方法，开拓视野，推陈出新，大胆的采用与以往不同的教学策略，淘汰落后古板的教学方式。对于幼儿来说，培养对语言的学习兴趣是至关重要的。只有使幼儿养成了对语言的学习兴趣，幼儿才会更加积极更加主动的学习语言。只有培养了幼儿对语言学习的主动性，才能真正的帮助幼儿更加充分的理解和掌握。在寻找新思路和新方法的过程中，教师可以进行多种尝试。例如，和幼儿在课堂上进行“角色扮演”，锻炼幼儿在特定情况下对语言的运用能力。这样既可以让幼儿感到有趣，又能加强幼儿对于语言的掌握，可以说是一举两得。这样的教学方式还有很多，还需要教师在教学中不断的探索。

2.坚持因地制宜、理论与实践结合的原则。语言是一门在日常生活中需要广泛使用的学科。因此，幼儿对于语言的学习不能仅仅停留在书本和课堂。教师要指导幼儿对语言学以致用。由于对象是幼儿，因此执行任务的重要责任必然落在教师身上。教师要将思维打开，不能仅仅的局限在课堂和书本。对于语言的运用可以从开展各种各样的活动着手。幼儿对于游戏的喜爱程度有目共睹，因此教师可以经常进行各种游戏，例如，介绍一本喜欢的书，描述一种动物让其他同学猜进行比赛等，这样不仅激发了幼儿对语言学习的热情，也锻炼了幼儿的语言能力。如果只是学习理论，难免会发生幼儿无法掌握，不能很好运用的问题。只有将理论知识与具体实践相结合，才能真正满足幼儿语言教育的要求。

3.持续提升教师的综合素养。教师是幼儿语言知识的传授者，因此，教师的态度和能力对幼儿的语言知识掌握程度来说至关重要。在目前的教育体系中，大多数教师的态度并不端正，专业知识的储备也并不完善。因此，对于教师的要求应该进一步提高。例如，加强对教师的专业知识的储备，只有拥有系统和完备的专业知识，教师教导幼儿时才能得心应手，避免错误的发生。同时，端正教师态度，使教师认识到为幼儿打好语言基础的重要性。只有打好基础，幼儿之后的学习才会有保障，这也是教师工作的最高目标。

4.注重幼儿综合素养的全面提升。对语言的学习不能仅仅停留在表面，教师应该注重对幼儿的更深层次的培养。除了语言能力，读写能力，总结论述能力同样不可忽视。例如，可以鼓励幼儿多读童话书，用故事吸引幼儿，并引导幼儿用自己的语言概括，锻炼幼儿读写能力，或者鼓励幼儿想象一个有趣的故事互相讲诉，激发幼儿的想象力等。这些对于幼儿语言能力的提升都具有重要意义。

结语

虽然现在对幼儿的语言教育重视程度越来越高，但还是存在一些不容忽的问题。幼儿语言教育形势并不明朗，所以教师不能一味采取乐观的态度，应该多开拓视野，寻找更加积极有效的教育方式，激发幼儿的语言兴趣，为幼儿综合能力的培养打下坚实的基础，为幼儿语言教育事业做出新贡献。[3]