让思维导图成为提升初中生物教学的有效工具

□ 海南省海口市海港中学 陈莹莹

在初中生物课堂教学过程中，要积极转变课堂教学模式，有效地培养学生的综合能力。思维导图作为一种图形工具能够更好地将复杂的生物知识，简化为具有逻辑关系的图表，从而让学生的学习思路更加清晰，进一步优化了初中生物教学的质量。

一、思维导图

思维导图能够充分地提高学生对于知识的认知水平，并且也能够促进学生更加积极主动地进行学习，让学生能够养成良好的学习习惯。思维导图的教学方法就是将生物知识与生物内容形成统一的整体，帮助学生进行知识点之间的迁移。通过这样的教学方式也能够更好地促进学生有效扩展知识。在思维导图教学开展的过程中，学生能够在教师的引导之下，通过完整的逻辑架构以及全脑思考的方式，促进学生的学习，并且也能够帮助提高学生学习兴趣。从本质上来看，思维导图就是通过对于重点知识的把握进一步对其他的知识进行正向迁移，这样能够促进学生对于知识之间的内在联系进行全面的分析。一般情况下，思维导图，包括了鱼骨图、二维图、树形图、逻辑图、结构图等不同的模块结构，学生在制作思维导图的过程中，可以有针对性地进行选择，从而提高学生运用思维导图的能力。

二、思维导图在初中生物教学中应用的效果

1.通过思维导图能够提高学生的学习兴趣。构筑思维导图的过程中就是帮助学生复习归纳总结的过程，它有效地提高了学生动手操作的能力。在针对思维导图优化的同时，也能够增强学生自学能力的培养，让学生快速地掌握生物学习的方法，同时也可以形成预习复习的全过程，保证学生学习质量得到全面的提升，让学生能够更加快速高效地掌握生物知识，给学生带来极大的满足感，促进提高学生学习初中生物课的兴趣。

2.通过思维导图能够明显提高学生的学习效率。在生物教学中，通过运用思维导图的教学方式，不仅可以有效地帮助学生掌握学习的重点，也能够提高学生对知识的归纳与理解能力，让学生形成良好的记忆规律，而且通过运用思维导图的方式，充分地满足不同学生的学习习惯，从而制定出自己独特的思维导图，让学生牢牢把握知识学习的主动权，从而更加有效地促进学生对生物知识的掌握。

3.通过生物导图可以促进学生创新思维的养成。由于在生物导图制作的过程中，能够针对知识点进行由浅及深的挖掘，提高了学生对知识点的归纳整理能力，同时也能够明确知识之间的相互衔接，进一步促进学生通过一个知识点，联想到其他知识点的能力，让学生形成发散思维，并且在思维导图应用的过程中，能够针对学生存在的问题进行及时的补充，激发学生的创新思维，进一步培养学生创新能力。

三、思维导图在初中生物课堂教学中的运用策略

在初中生物课堂教学过程中，通常会包括四个环节，也就是预习环节、讲解环节、练习环节和答疑环节，通过将思维导图在这些环节中应用，能够促进初中生物课堂教学效率明显地提升。

1.思维导图在预习环节的应用。教师在课前将学生分成若干个小组，针对重点知识内容进行预习。通过预习的结果将知识内容划分出相对应的思维导图，这样的方法既能够提高学生的动手实践能力，又可以增强学生学习的主动性。

2.思维导图在课堂讲解环节中的应用。在课堂讲解的过程中，教师通过利用思维导图的方式，让学生对课堂的知识脉络有了一个清楚的认识，从而有效地提高课堂教学的效率。另外教师还可以让学生针对不同小组之间的思维导图进行判断，进一步对思维导图的内容进行评价，增强学生沟通和交流的能力，让学生分析自身的思维导图存在的不足，这样的方式也有助于提高学生的学习兴趣，帮助学生树立自信心。

3.思维导图在课堂练习环节中的应用。在课堂练习的过程中，将一些经典的例题通过思维导图进行整合，可以缩减学生的解题过程，不断提高学生解决问题的能力。

4.思维导图在答疑解惑的应用。所谓的答疑解惑就是能够帮助学生及时地发现问题，解决问题。通过运用思维导图的方式，了解学生存在的不足，从而快速的解决。