幼儿园体能大循环户外游戏活动的研究*

（湖北省荆门市屈家岭管理区实验小学幼儿园 湖北荆门 421821）

从现阶段发展而言，现如今城市家庭都以独生子女为主，父母对于孩子十分溺爱，从而导致幼儿自身的普遍体质较差。为了能够有效改善这一情况，幼儿园可以开展体能大循环游戏活动，以此促使幼儿能够健康成长，从而为未来的学习和生活创造良好的基础。为此，教师应当合理应用多种不同的方式，结合多方面因素，促使幼儿在活动中能够感受到成功的乐趣，进而得到有效锻炼。

一、充分利用幼儿园的户外场地

为了能够有效推动体能大循环游戏活动顺利开展，本次案例的幼儿在内部专门设立了活动区域，其中包括平衡区、投掷区以及跨跳区等。为了保证各类活动项目能够做到合理搭配，这其中不仅有一些活动量相对偏高的运动区域，同时也有一些活动量相对偏低的运动区域。同时为了满足幼儿们参与各类游戏的基本需求，尽可能在活动区域之中设计了多个不同的活动材料，以此保证种类的多样性，促使幼儿们的综合能力得到提升。

二、合理应用运动器械

运动器械是保证幼儿能够正常完成体育活动的重要载体，同时也是提升其个人能力，帮助其不断积累经验的主要媒介。所以，在各个不同的活动区域中，幼儿园按照由易到难的基本标准对各个运动材料进行了重新划分，确保器械的实际投放可以满足幼儿自身的个性化需求。不仅如此，各个设施还能与其周边的自然环境结合在一起，促使幼儿能够得到更佳的体验，并将材料本身的价值全部发挥出来[1]。

体育运动的形式非常丰富，有些运动相对具有很强的竞技性，因此对于幼儿们来说算是一种挑战，因此往往能够吸引其注意力。如此一来，幼儿们的勇敢无畏、敢于拼搏的精神便能够得到锻炼。为此，教师可以在活动区域中防止两个题字，这两个题字的宽面以及高度都有着较大的区别。由于幼儿们缺乏经验，在进行梯子攀登的时候较为谨慎，只有通过教师的帮助才能完成任务。而在经过了几次练习之后，部分运动能力相对较强的幼儿便能够独立完成攀登练习，此时便可以让其挑战难度相对较高的梯子。如此一来，幼儿们的积极性便得到了激发，促使其感受到运动的意义，进而对于体育活动产生浓厚的兴趣。

三、利用平衡区开展活动

幼儿们天生爱玩，但是当前社会游戏种类丰富度越来越高，幼儿们可选择的游戏方式也多种多样。为了能够有效吸引其自身注意力，教师应当合理应用运动器械，将其本身的层次性价值展现出来，促使幼儿们逐渐转变自身态度，进而对于器械运动产生足够的兴趣。为此，教师应当从幼儿自身情况入手，针对不同身体条件的幼儿，为其选择最为合适的锻炼空间。

例如，在平衡区之中放置一些障碍物，让幼儿们通过踩高跷的方式通过。每一个幼儿可以凭借自身喜欢选择相应的展开，以此进行平衡练习。由于难度方面存在一定差异，因此可以让其根据自身实际水平选择最为合适的器材种类。

四、利用标志物开展活动

所有运动都有相应的规则，如果没有得到一定的限制，则活动内容自然很难展开。在开展大循环户外游戏活动的时候，其基础工作便是对于幼儿自身的规则意识予以培养，开展标识认知活动。例如，教师可以在一些固定区域之中放置一些相同的运动材料，并依靠图标的形式对其进行暗示。幼儿本身便对于形象的记忆和学习十分感兴趣，因此很容易便能了解此类器械运动的具体规则，从而能够积极投入其中。大循环运动可以促使幼儿们能够在相对较为轻松的环境中展开运动，合理选择材料种类以及游戏方式，并与其他幼儿共同展开探讨，对传统的游戏模式进行创新和优化。如此一来，幼儿们便能够在运动过程中感受到团队的价值，进而提升自身语言沟通能力以及团队合作能力[2]。

五、提供丰富的活动项目

运动的过程其实在某种意义上可以算作是幼儿和环境以及材料进行全面互动的过程，教师为其提供不同类型的材料，幼儿们便能参与不同的体验活动。材料是诱发、支撑以及发展幼儿自身运动能力的重要媒介，也是其运动水平增长的基础载体。所以，幼儿园在活动区域中理应设置层次各不相同的材料，以此满足各个幼儿的运动需求，促使其运动潜能得以有效激发，并且在活动的具体过程中感受到乐趣所在[3]。

例如，在走跑区域中可以设置六个跨栏，对于幼儿自身的跨跳能力进行培养，同时还可以依靠椅子改变原有的走跑路线，以此增加一定程度的跑跳难度。而在投掷区域中可以设置打靶场，要求幼儿们利用手中的沙包进行投掷练习，只要能够打中靶心便算是获胜。如此可以有效培养幼儿的平衡能力以及投掷能力。而在“爬行”区域中可以设置特殊场地“雪山”，其主要由课桌组成，要求幼儿们依靠攀爬的形式跨过难关，以此促使其运动能力得到全面提升。

六、注重幼儿自身个体性的差异

每一个幼儿天生身体条件有别，同时成长经历也完全不同，因此其适合的运动种类也有着较大的差异。为了能够有效满足其个性化需求，必须采取一些针对性措施，以此促使其能够对于户外活动产生兴趣。例如，在活动区域中设有大量平衡木，为了满足不同幼儿的个人水平，其主要分成直道平衡木、间隔平衡木以及弯形塑料小桥。三种类型在难度层面有着比较大的差别。幼儿们可以结合自身实际情况进行选择，部分幼儿尽管由于性格问题不敢尝试，但是在教师的引导以及朋友的陪伴下，逐渐克服了心理掌握，提高了活动自信。

结语

综上所述，在开展大循环活动的时候，教师应当不断积累自身知识，以此引导幼儿们持续创新，对原有的游戏方式进行创新，以此将幼儿的潜能全部发挥出来，促使其综合能力得到有效提高。