融媒时代记者型主持人的发展趋势

伍倍司

（作者单位：黔西南广播电视台）

1 记者型主持人的概念

记者型主持人到底应该算做是记者还是主持人，不同的人有不同的理解，但业内人士一致都认为想要成为好的主持人，要先学会成为一个好的记者，好的记者是好的主持人的前提。白岩松是中央电视台的主持人，对记者型主持人，他有自己的理解，认为记者型主持人并不是指主持人这一个职业身份，更多地是指一条发展道路，而成为好的主持人并不应是最终目的，如将目标定在主持人上，会制约新闻行业发展，记者成为主持人后，再成为评论员，才应该是正能量并值得鼓励的发展方向。不管学不学习新闻，一个有志向成为记者的人，通过自己的努力成了主持人，再从主持人转换职业为评论员，这是白岩松认为的值得鼓励的做法。台湾地区进行广播电视专业教学的教授许琼文也有相同的想法，她认为学生先成为记者，而后才能成为主持人。我国的高贵武副教授从事新闻教学工作多年，也与前两人的观念一样，他认为做记者的经历，是做主持人职业的铺垫，也是做主持人的必需要求。主持人属于记者的一种，更多算是一种临时职业，而记者却是终身的职业，记者优于主持人的一点是，记者同时充当了新闻的发现者和传播者的身份，同时还负责从自己的角度将新闻事件呈现出来，不同于主持人只是传播者，从身份上来说，记者先于主持人且优于主持人。

2 当前记者型主持人的发展和定位

目前，我国也有不少记者型主持人，整个行业对记者型主持人的要求比较明确，分为三点，新闻行业要求记者型主持人的第一身份是劝说者和引导者，在这样的身份背景下给受众传递主要的新闻信息，并结合节目需求，完成对应的新闻报道。其次，记者型主持人也有深入探究的精神和要求，负责在新闻传播过程中，根据新闻信息传递的内容，按照逻辑关系探究该新闻信息的本质，善于通过现象找到本质，并表达自己对新闻的直观感受。最后，记者型主持人扮演的角色是“教育者”角色，作为事件或现象的传教者，站在自己的角度公正严明地总结，将自己的价值观和道德观都树立给受众，以起到震慑作用。当前，我国记者型主持人数量并不少，这些人不仅做过记者，也做过编辑，每个人都有丰富的报道和采访经验，在自己有限的职业生涯中也有了不少阅历，他们从幕后走到台前，换了一种身份传递新闻资讯。有一个奇特现象是，当前我国的记者，有许多都不是新闻专业科班出身，有的记者只是对某个领域尤其擅长，能就该领域发表自己的独特看法才成为记者，也可以说在我国，要想成为记者型主持人，对该领域有充分的研究是必需的，成为记者型主持人还需要有专业的业务素质。当前，随着我国时代的影响，我国对记者型主持人的要求逐渐严苛，不同于以往的主持人要求，更多的是把主持人看作复杂的语言传播者，在整个行业中提升个人价值。

3 融媒时代记者型主持人的素质要求

在融媒时代，既然已与当前时代不同，那么记者主持人在发展时势必会有更多要求。白岩松在某演讲中讲到他对记者型主持人的要求理解，他认为记者型主持人应该有敏锐的洞察力，能够判别出现场的基本情况，善于将现场情况与周围人反应结合在一起。其次，要学会如何去引导采访，在采访时通过自己的方式得到想获得的信息。第三，作为记者型主持人，必须明确人是新闻的重要要素，要了解新闻细节，突破口就是人。第四，作为记者要善于发现事件中的细节，主持人也需要注重细节，为准确地描述该新闻事件，细节扮演着重要角色。最后，他认为主持人的素质应高于记者，记者的基本要求是语言精炼，主持人除要求语言精炼外，还要对现场有一定的把控能力。这也是需要不断学习的过程，记者型主持人既然决定在记者身份基础上转型，就一定要通过学习改进自己。许琼文副教授认为的记者型主持人会报道灾难性新闻，因此，她要求的记者主持人的基本素质，是围绕着灾难性新闻的报道要求来的，目前我国灾难新闻在报道时由记者进行，如果加入了记者型主持人，就必须让其考虑到各个地区的不同需求，她对记者型主持人的最核心要求是有万全的准备之策，能凭借自己的阅历和自己新闻工作能力，给民众提供新闻讯息。总之，在融媒时代，记者型主持人的新闻准备能力和采访能力都是能力要求的重点。

4 记者型主持人的新培养模式

在融媒时代，主持人有自己单独的任务，所以培养方式必须改变，培养记者型主持人时，各大高校应有明确的发展意识，主要培养的主持人是从事新闻工作的，因此，在安排课程时，应更多地向新闻行业发展的方向安排课程，明确现存的人才培养目标只是前提。中国传媒大学有培养记者型主持人的目标，在对学生进行培养时，全面培养学生的综合能力，不仅让学生学习新闻采访，还注重培养学生的实践能力，让学生在有稿件和无稿件的情况下都能播报新闻，并作为一个合格的主持人对新闻进行学习和采访。中国传媒大学用这种方式进行主持人培养，在我国来说，是最先开启新教学模式的高校，该高校把记者型主持人看作新闻导航员进行培养，充分肯定了记者型主持人的存在价值，并找到了培养方式，利用高校自身的资源，对学生进行培养。与此同时，我国一些其他高校也充分认识到了融媒时代对媒体行业的影响，有意识地通过改变自己的培养方式，来培养新型的主持人，从而满足社会需求。通过教学内容与实践相结合的方式，培养出记者型主持人，满足社会发展需求，不少高校也与我国媒体平台合作，共同找到新闻发展机会，让高校学生可以接触到该行业，单独作为记者型主持人的身份进行实践学习和体验，在新媒体背景下，充分利用新媒体也是人才培养的重点，高校同时应明确记者型主持人的成长，应是自我学习的过程，而不应始终处于高校培养状态，更多还得自己在实践中发现并解决问题，使自己得到提高，使自己转型成功，能保证自己在融媒时代背景下的主要地位，不断进步、不断进取，这是促进记者型主持人发展的主要要求。

5 融媒背景下记者型主持人的转型

融媒时代作为一个新时代，在发展时应充分明确记者型主持人的转型任务，记者转型为主持人成为必然趋势，在全媒体融合在一起的时代，明确记者型主持人的发展目标和发展任务成为新闻行业获得进步的主要方式，我国大多数新闻机构，都选择将记者型主持人作为未来发展的目标，南方网作为平面媒体中有较大影响力的网站，专门投入了大量的人力资源和物力资源，培养记者型主持人，南方网作为我国优先开始注重培养记者型主持人的网站，已有了一定的发展成效，五六十名记者型主持人数量足以突出南方网的成功性。南方网同时注意到培养记者型主持人的压力，其编辑曹轲认为融媒时代来临，我国广电传播会受到影响，也会有进步的空间，机遇和困难都存在。在融媒时代，广电传播和平面媒体完全可以结合在一起，记者型主持人在这两个行业中，都可以找到自己的价值。在融媒时代下，平面媒体的新闻记者都纷纷拿起了话筒，开始面对镜头，平面媒体向广播业发展也并非只是想象，我国平面媒体可以找到更多的创新产业，共同培养出能响应时代发展的新人才，不仅包括负责传播新闻的记者型主持人，还包括负责制作广播电视节目的摄影工作者，全球未来都会有这样的发展趋势，我国的各个媒体也应有这样的发展思想，只有在全球都发展时，我国找到发展契机，我国才可实现记者到记者型主持人的转型，使记者型主持人发挥出重要价值。

6 结语

融媒时代是一个新的时代，新时代的来临，对记者型主持人有明确要求，给其发展提出了来自素质培养和能力培养的要求。这样的要求对记者型主持人这一新鲜岗位来说是重要的，作为记者型主持人，让自己的采访功底更扎实是基本任务，能在新闻事件中采访事件相关人士，做好沟通工作，使受众对新闻事件了解清楚，对社会有所交代。同时，作为记者型主持人，需要在采访时根据事件与采访人士的相关性，控制采访节奏，从而达到传播目的。