小学数学课堂教学存在的问题与优化策略

范成红

小学数学教学还存在教学方法单一化，教学脱离学生生活实际的现象普遍存在。在小学数学教学中，要从学生的学习实际出发，调动学生学习的主动性，采用多种教学方式激发学生的学习主动性，提高教学效果。

小学数学教学是小学阶段的重要学科，由于学习的内容多，难度大，已经成为小学阶段的教学难点。从我们调查的结果来看，小许数学教学中，还存在学习难度大，学生缺乏学习主动性，数学作业多，学生学习难度大等问题。在小学数学教学中，要从学生的学习实际出发，充分发挥学生的学习主动性，采用多种教学方法，让学生能主动参与课堂学习，让学生参与课堂教学，提高教学效果。

一、小学数学课堂教学中存在的问题

小学数学教学中还有许多问题，主要表现在如下几个方面：

一是教师教学方法单一：小学数学教学应该根据内容的需要，联系学生的学习实际，采用多种教学方法，如，课堂提问、课堂讨论、课后复习、课前预习指导等多种学习方法及多种教学形式。但在教学实际中，许多学校的方法单一，除了课堂讲授就是课后练习，学生是除了听课，就是做数学习题。教学方法的单一，导致许多学生没有学习兴趣。就是课堂教学也是以讲授为主。新课程实施多年，但许多老师还习惯于用“满堂灌”的方式，教学手段落后，教学方法单一。课堂上都是老师讲学生听，课后是学生练，老师改，学生的学习都是被动学习，学生的学习主动性没有很好地激发起来。这样的后果也导致了学生逐渐失去对数学的学习兴趣，进而也就导致了学生学习数学知识的积极性也不高。

二是作业过多，题海战术式的数学作业已经影响了学生的学习主动性。在有的老师看来，数学教学就是靠练习，用练习去提高学生解题能力。在许多三年级以上的学生作业中，数学作业几乎占一半，加上英语、语文等学科作业，有的学生放学回家后要到晚上十点后才能完成作业，有的学生仅数学作业就要到十点都才能完成。而作业的形式也十分单调，基本都是书面练习。大量的数学练习、单一的练习形式，让学生根本没有时间去自主学习。

三是频繁的数学考试影响了学生的学习兴趣。 小学数学教学中，学生一是怕数学作业，大量的数学作业，让学生没有自主学习的时间。二是怕考试，害怕考不好，回家不好交代。本来大量的数学作业学生就已经十分害怕了，再加上周周有练习。两周一小考，一月一大考，考得学生是昏头昏脑。数学教学中，必要的练习和考试是必要的，但过于频繁，就会影响学生的学习主动性。这样就会使得学生缺少自主学习与思考的机会，把學习数学知识仅仅当作一个简单的记忆过程。这种教学方式显然是不利于学生思维健康成长的。

二、小学数学教学的有效教学思考

数学教学中，要联系学生的学习实际，调动学生的学习主动性。

1.激发学生学习主动性

小学数学教材具有一定的可读性，但对于小学生来说，还要利用教材的可读性，激发学生自主学习的主动性，要根据教学内容培养学生主动探究的积极性。学生课堂学习的主动性，直接决定课堂教学的效果。如果学生在课堂上没有学习主动性，都是被动地学习，就不会有很好的学习效果。 例如，在《循环小数》一课的教学中，我问：“用怎样的图形，可以把它们的关系表示出来呢？”后来，我又问：“这几名同学用这样的图形来表示这些的关系，有道理吗？让我们请这一小组的同学来给我们解释一下，好吗？从学生回答的效果来看，大多数学生都能很好地回答出老师的提问，但也有少数学生不能回答出老师的问题，经过询问，不能回答出老师的学生，都是在课堂上没有很好听讲，不去主动思考和提出问题的学生。

2.借助多媒体等电教手段辅助教学。借助多媒体课件的重现力，把学生和知识融为一体。现代化的教学手段，为学生的课堂学习提供了很好的教学条件，比如，在教学“组合图形”相关内容时，老师为了调动学生学习的主动性，就要引导学生主动参与教学过程，让学生在主动参与学习的过程中发挥学习的主动性。老师可以把一个图形分割成几个图形，或者是补割成一个大的图形，让学生在学习中更为直观地发现问题和探究问题。分割后的几何图形，更为直观，减轻了学习的难度，学生学习的主动性就更高了。学习兴趣更浓，效果也就不言而喻了。例如，在三角形的教学过程中，教师出示：现有两根小棒，一根长3厘米，另一根长5厘米，再配上一根多长的小棒，就能围成一个三角形？有几种配法？

学生讨论后交流：

生1：从2厘米到8厘米的都可以。

生2：一根5厘米，一根3厘米，相差2厘米。如果用2厘米去围的话，不能围成三角形。

老师可以电脑演示：配上2厘米的线段，正好重叠，不能围成三角形。形象的多媒体演示和学生积极的讨论，学生终于明白了，2厘米不行，8厘米也不行，道理是一样的。教师顺着线段的长短可以搭配成如下的组合：8，7，6，5，4，3，2，1。

3.在数学教学中融入游戏与活动

小学喜欢游戏，游戏是数学学习的有效方法。游戏让学生感受到学习乐趣，学习就更主动，学生的学习兴趣就更浓。根据我们的调查。三年级以上的学生，有一半以上的学生感到数学学习有困难，抽象的数字、过多的数学练习使很多学生对数学学习产生惧怕心理。有的学生一听说要做数学作业，一听说要数学考试，就产生恐惧心理，害怕作业做不完，害怕考试成绩不好被老师批评，被家长唠叨。要提高学生的学习主动性，让学生能主动地参与数学学习，就要改变数学教学方式。实践证明，把游戏引入课堂教学，让学生在玩中学，在学中玩，可以提高学习兴趣和学习效果。如数字游戏、习题正确率比赛，一方面可以让学生加强数学练习，另一方面由于游戏的趣味性提了学生的学习效果。

小学数学教学是小学阶段的重要学科，难度大，作业多，还存在教学方法单一化，教学脱离学生生活实际的现象。在小学数学教学中，要从学生的学习实际出发，调动学生学习的主动性，采用多种教学方式激发学生的学习主动性，提高教学效果。

【作者单位：灌云县海滨新城学校 江苏】