部分农村小学数学“家常课”的现状及对策

潘业清

从目前部分农村小学数学课堂教学的现状来看，存在“现代化教学媒体少、教师素质参差不齐”的问题;受诸多不利因素影响，很多数学教师仍在沿用“我讲你听”填鸭式教学方式，课堂效率低下，教师辛苦、学生厌学，教学质量一直处在低谷。这些问题成为制约数学高效课堂瓶颈。我认为要想提高数学教学质量，必须从课堂教学入手，对于农村小学教师来说，更多的是需要家常课。数学“家常课”是数学老师每天都要经历的，要想上好“家常课”，必须做好以下几方面工作。

一、准确定位、把握实质

“家常课”重点应是“家常”，要趣味、真实、从容、负责。其教学目标要明确，要兼顾差异;其教学内容要重、难点突出，要以学生为本，让每个学生积极参与，学有所得;其教学方法要实用有效;其各种教学因素应是一种和谐的整体。“公开课”和“家常课”并不矛盾：公开课是经过雕琢的美玉，家常课是原生态的玉石;公开课似名厨掌勺，家常课则似平常小炒。“家常课”不是平庸课，不是低效课，更不是带病的课，而是符合学生认知规律，符合《数学新课标》要求的课;是每位老师都能上得起来的课，它可以不要精心设计的课件，可以不要准备很多的教具学具，但必须认真备课，充分利用40分钟的时间，使学生掌握知识技能，丰富数学活动经验，提高数学学习兴趣。

二、依据实际、建构模式

根据实际，我提出新授课的一般模式为：复习旧知（铺路架桥、以旧引新）→探索新知（自主探究、合作指导）→巩固练习（层次练习、形成技能）→师生总结（知识回顾、及时反馈）→布置作业（强化练习、课后延伸）。

（一）复习旧知。本环节主要是复习与新知识有联系的内容，为学习新知识做铺垫。教师要善于利用新知与旧知之间的连接点和生长点，科学设计铺路题和架桥题，让学生能顺其自然地从旧知转到新知的学习，降低学习的难度，提高学习兴趣。例如，教学《除数是整数的小数除法》时，可以先让学生练习计算“132÷4、57÷6、1224÷12”等整数除法题目，复习整数除法的计算法则，然后通过把“132÷4”改为“13.2÷4”，自然引出新课《除数是整数的小数除法》，因为可以通过商不变性质把“除数是整数的小数除法”转化为“除数是整数的除法”，学生很容易推导出除数是小数的除法计算方法。

（二）探索新知。本环节要求教师根据新知的内容特点以及学生已有的数学知识和经验，引导学生通过观察、猜想、实验、计算、推理、验证等紧密联系学生生活实际的数学活动，积极开展自主、合作、探究学习。在这一环节中，教师要处理好学生主体和教师主导的关系，能引导学生自己去发现和提出问题、分析和解决问题，杜绝“一言堂”和“包办到底”。如教学“8的乘法口诀”时，可以在复习“7的乘法口诀”基础上，让学生猜一猜“8的乘法口诀”有几句，然后让学生利用 “7的乘法口诀”的编制方法自己编制“8的乘法口诀”，使自己的猜想得到验证，使知识得到内化，也提高了学生的学习积极性。

（三）巩固练习。本环节要求教师根据所学知识规划设计有针对性、有梯度和深度的练习题，通过练习，掌握用新知解决实际问题的技能。

（四）师生总结。本环节最重要的任务是在较短的时间内对这节课最重要的东西加以回顾提升。这就需要突出要点、重点、难点、易错点、技能、规律和方法。

（五）布置作业。所布置的作业要有针对性，分量适中。通过作业，使学生能运用所学知识解决生活中的实际问题。

三、因地制宜、巧用教具

为了把学生置于一种直观、开放、生动、多元的学习环境中，提供给学生更多的获取知识的方法和渠道，积极改进教师教学方式，提高教学效率，我根据农村小学的特点，提出“‘三小进课堂、省时效率高”教学策略。

“三小”即小黑板、小纸条、小卡片。小黑板：可以让教师在课堂上书写“铺路题”“架桥题”“巩固题”“拓宽题”等各种练习题，书写“自主学习”“合作学习”“探究学习”等各种学习要求;小纸条：可以让教师在课堂上书写课题，书写改题用到的“数字”“条件”“问题”等内容，书写教师总结中的重点词、重点句;小卡片：可以让教师在课堂上书写口算练习题等。“三小”进课堂，既节省课内时间，又提高课堂效率。这也要求教师要加强课前备课，确定书写内容，选取合适的时间，在课前书写到位。熟练掌握操作技巧，课上适时出示。

四、注意细节、提高实效

上好数学“家常课”要注意以下方面。

（一）备课要精心

虽然是家常课，但却不平常，若想有好的效果，一定要有较充分的准备。“没有准备，不上讲台”。1.精心熟悉教材，研读文本、教参。2.精心设计课堂提问，预设学生可能的答案。3.精心设计教学流程，引领学生自主探究、积极思考、交流总结。

（二）课堂要和谐

1.重视学生在学习活动中的主体地位，“以生为本”，与学生进行心灵的交流。让所有学生都亲身参与到老师精心设计的教学活动中，在自己独立思考的基础上，通过动手操作、合作探究、推理实践，掌握知识形成技能。2.坚持老师的主导作用，做学生学习的组织者、引导者、合作者，为学生的发展提供良好的环境和条件。构建和谐师生关系，要做到：和蔼可亲，幽默风趣，面带微笑，不令人感到拘束;师生间没有隔阂，理解认同学生的看法;充分利用课堂时间，提高效率不拖堂，讲课方式新颖、简单又实用，形象讲解，不限于问答式;多提些探究性的問题引发思考，并与学生一起讨论、研究。善于发现学生的闪光点，保护学生的自尊心和好奇心;容许学生犯错，鼓励他们爬起来继续向前，不要排斥学生独特的个性，应该正确地加以引导。

其实“家常课”需要的只是一种轻松惬意的氛围，学生在亲切的氛围中，抛开公开课的紧张气氛，通过积极讨论、形象演示等方式更好地消化吸收知识。上好一堂家常课不仅可以让学生体会到数学的乐趣，也可以让师生的关系变得更融洽，数学教学当然就更加得心应手了。

【作者单位：沭阳县十字中心小学  江苏】